关于我为什么要做班主任

下载已经是上半年四月份的事情了，这是我的小学班主任推荐给我的，我当时没想过我会在这里留下些文字。

清楚地记得那时我在为毕业论文苦恼，跑过来询问她对于学困生的一些看法。她把她教学生涯中对教学和学生的所思所想记录在这里，对我说：有需要的话就在这里面翻翻找找吧。

时间一晃，我成为了一名语文老师，也顺理成章地成为了一名班主任。我既兴奋又不安，既期待又惶恐。管理班级不似与人相处，条条框框在开始接触时列出来，对方就一目了然，班级的管理更像是一种闯关游戏，每个孩子都是一道关卡，你不光走近他了，还得走进他了，剔除掉他心中的阴霾，你才能通往下一关。这个闯关不是一朝一夕就能解决的事情，需要的是无尽的耐心、无穷的关爱、锲而不舍的精神以及一颗坚强的心。

到如今一个多月的班主任工作让我疲于奔命忙于应付，鲜有与灵魂独处的时间。很多时候，班级孩子的闹腾和喧闹，我会开始怀疑班主任工作的实质。你付出的再多，孩子不理解，幸福感满足感从何而来？抱着这样的困惑和无奈我再来看于洁老师这本《我就想做班主任》，心灵有了些许慰藉。

她说：因为懂得 所以慈悲。我接触下来才深刻意识到：每个孩子都是一本书，尤其是学习习惯不好，学习成绩落后的学生，他们的这本书一定会赚足我的眼泪。这些孩子让我头疼，却也让我心疼。班级里几个问题学生：小梦，彬彬，小洋。走近他们才知道，教育是美好的，但是现实往往达不到教育所期望的平均水平。哪个学校，哪个年级，哪个班级没有这样那样的问题学生呢？难道一定是我的学生“出类拔萃”吗？也不是只有我一个人在教育旅途上踽踽独行吧！想到这里，也坦然了。

因为懂得家庭环境对于孩子人格的塑造是多么重要，所以才能够明白这些问题学生背后映射出的家庭问题，不是他们的出生决定了他们现在的问题，而是这个家庭在他们成长过程中造成了影响。我在这一年里能为他们做些什么呢？我想这才是我需要琢磨的问题。

武力干涉一定是不行的。孩子的逆反心理在四年级开始就有了一个质的飞跃，他们的自我意识开始增强，心理逐渐成熟。所以与其暴跳如雷在教室扯着嗓子吼，我还是选择了耐心询问这种平和的方式，等着他们把心里话一点点透露出来。这种方式一般来说都能奏效，比起咄咄逼人气得跺脚的我，他们更倾向于亲近平心静气有耐心的我，也更愿意跟这样的我建立起信任的关系。

教育事业不是一蹴而就的，也不是今日播种明天就有收获的，作为新教师的我应该要学会如何更加耐心合理地听每一个孩子的心声，在倾听中拉近与孩子的距离，帮助他们解决学习和生活上的困难。