培优补差之思

       这几天通过观察，课堂提问互动，作业，我对部分同学已经有了一定的了解。发现了班级有一些尖子生，也有一部分学困生。如何培优补差呢？这是几天来一直萦绕在我脑子中的一个问题。今天有幸听洋思中学刘金玉校长的讲座，给我指明了方向。

       培优补差，这里不仅是培养优秀生，为差生补习。而是让优秀生更优秀，给优生补弱科，让其更强。补差刘校长谈得不多，他更倾向防差，从初一抓起。

       培优补差首先要思想上相信“没有发展不好的学生”，要把“差生”这两个字从脑子从删去。其次是抓住核心，就是我们的课堂，让学习真正发生在每一个学生身上，让每一个学生在课堂有真正的收获。尤其双减政策下，我们老师要让课堂时间最优化。要设计课堂，精心设计每一道题和每一个发问。刘校长讲到了课堂先进行自主学习，然后是学生互教，接着解决问题，最后进行课堂练习，然后要收上来，教师可以及时了解反馈。教师的作用是四个导，导问题，导方法，导方式，导结论。

       洋思中学的四清是课堂高效的保障。我的感受是抓住落实，必须每堂课都要落实。这一点我自己做的不好，盲目追求进度。没有关注到学生的学习结果。刘校长讲到他们的老师会花一个月的时间复习小学的内容，这个决定真是大胆呢。但是这却是学生需要的。

     培优补差也是一个综合性的工作，需要各方面共同配合。不是一朝一夕可以达成的，是老师们家长们学生们和学校的领导们共同奋斗出来的。

今天的讲座内容，还需要再琢磨，并运用到自己的工作中去。