记录美好成长时光

      午饭时间，儿子和外甥女聊起下午打算玩给学校学生做核酸的游戏。饭前把各诊室已准备好，把卧室客厅等都模拟设置成了门诊、急诊、候诊大厅、化验室等，家里所有的布娃娃玩偶都变成了待检人员（包括把一只小象假设成检测阳性患者），俩宝约定饭后好好玩一次。

      吃饭的时候我问了他们：“你们去学校做核酸检测，打算带多少检测器材去呢？”

      俩宝呵呵一笑，说：“没想这个问题。”

      我说：“没关系，现在开始思考也不晚哪。”

    俩宝开始思考……

      片刻，俩人都要急于表达自己的想法，为了能让刚入学的儿子得到表达机会，安抚处于四年级的谷妞儿后说。

      儿子说：“要想知道带多少器材去学校，就要知道人数。”

      谷妞附和：“对！”

      我问：“要知道什么的人数？”

      俩人齐说：“全校的人数。”

      谷妞说：“学校大概4000人。”儿子没有说话，他对数还没有太多概念。

      我问：“你怎么知道？”

    谷妞说：“我好像听老师说过。”

      我说：“你确定吗？”

      谷妞笑笑说：“不确定，我估计的。”

      我说：“估计人数是需要依据的哦，没有依据的估计是猜啊。”

      谷妞不好意思地笑了笑。

      我问：“要想估计学校大约人数，需要知道什么呢？”

    他两个都想说，依然让儿子说，因为，对于这个问题，大宝的知识储备可以轻松解决，而刚入学的儿子是要动过脑筋才能回答出来。

      儿子说：“要知道有多少个班，和一个班都有多少人。”

      我很惊讶，二宝可以一语中的。

      谷妞补充说：“我们每个年级14个班。”谷妞在我整理文明档案时帮我统计过人数，知道了各年级的班级数量。这条信息对于估计全校人数是非常重要的信息，看来，真的应了那句话：人生没有白走的路，每一步都算数。

    儿子说：“我们班有 50人，我知道的。”

    谷妞提出自己的意见：“我们有70人。”

    每个人都从自己的认知水平估出了各班人数。

我问：“那一个班就按60人算，全校有多少人呢？弟弟先说。”哄着压制了迫不及待要抢说的谷妞。

    儿子说：“一个年级14个班，每个班60人，就是14x60。知道了一个年级的人数，再求五个年级的人数就行了。”（假期爸爸给儿子启蒙了乘法，儿子很高兴学得很起劲儿，虽然他不会算，但知道了乘法的秘密，所以知道了14X60就表示14个60相加）

    谷妞说：“我也这种方法。”

      我说：“可见，英雄所见略同啦！你们俩都很厉害！”

    谷妞说：“我还有另外的方法。”

    儿子说：“我也有。”

    自然儿子又得到了“发言”机会。

      他继续说：“问问校长，拿计算器一算就出来了，就可以知道一共多少人了。”二宝的思维真的不错，对于刚上一年级的他来说，思路清晰，挺好。

    表示和自己的方法一致。

      谷妞说：“我先估计出每个人的人数是60人，第一种方法，先用年级的数量✖️每个年级的班数就得到全校的班级数，再用全校班级数✖️每班人数就可以算出全校大概人数。第二种方法，用年级的班数✖️每班大概人数求出一个年级的总人数，再用年级人数✖️年级数量求出全校大概人数。其实也可以想象成每个年级都有一个班，五个年级就有5个班，全校就有5×60＝300人，有这样的14所学校，可以算出14个300是4200人，一般不用这种方法，这是假设的。”

      我鼓励她说：“你看，让你后说，就是知道你很厉害，你用数量关系式简单明了地解释了这个问题的解决方法，很了不起的啊！”大宝也开心了。

      我最后说：“其实，要想做事情，需要提前做好规划，打算做什么，怎么做，带什么作品，有哪些注意事项等，都需要考虑到啊。”估计他俩会觉得妈妈像在念经似的，希望有一天他们在某个时刻能记起一点点聊天内容或者聊天背后的用意。

      游戏固然好玩，让好玩的游戏有点深度，孩子会给我们带来意想不到的惊喜，当然他们也会因为有思考，思维变得丰盈。

      聊完吃饭，饭很香。