听《欣赏语文整本书阅读之美》讲座速记

今天晚上七点整，守在电脑前的我，终于等来了期待已久的贾老师的讲座--《欣赏语文整本书阅读之美》。贾老师首先分析了整本书阅读提出的时代背景，碎片化阅读，单篇阅读，量少，质次，结构不合理，效益有限。然后出示了整本书阅读的教学目标：1，养成良好的阅读习惯

2，积累阅读的经验和方法。

3，把握思想主旨，欣赏艺术特色

4，培养信息的提取、梳理能力，以及作品的研究能力。

5，丰富精神世界，形成正确的三观。

引用曹文轩的话：一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长，越应该如此。因为大规模的作品，在结构方式上，是与短幅作品很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。”与短文相比，长文就属于“规模较大的作品”。

三、整本书阅读经典课例赏析。

朱煜执教《宝葫芦的秘密》读书交流课。课前已经读完。

作者是张天翼。简介作者，天才作家，

人物表：王葆  宝葫芦  郑小登，姚俊，老大姐，苏鸣凤，萧泯生，杨拴儿等。要求学生选择一个简介。

宝葫芦让王葆得到哪些东西：电影票，科学画报，数学试卷，象棋子等。他的心情怎么样？尴尬，不知所措 自责（学生写在黑板上）

秘密，绝对保守秘密，搬来别人的东西。

播放相关影片，王葆要毁掉宝葫芦，用刀劈，用火烤，但宝葫芦依然完好无损，对宝葫芦有什么新认识。

对王葆有什么认识。帮助同学，

师评语：读书要读出自己，站在人物形象的丰富性上去学习。

如果我有一个宝葫芦……

引导学生读，和学生一起读，指导学生读，

《宝葫芦的秘密》中国现代童话奠基之作。 多读书，不以煽情导入课堂，让学生和老师一起去品味，去赏析，去思考，

贾老师观课评课

四、名师点评:经典课例《宝葫芦的秘密》

1、阅读定位:有益有趣。

2、精心设计，自然导入。

3、指导方法，推进有序。

4、注重感悟，自我融入。

5、读书育人，完美结合。

6、跨媒介阅读，分享交流。.

整本书阅读建议：做好阅读计划，开展阅读活动，设计阅读教学，形成读书成果。

一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书，正是落实语文学科核心素养的重要途径。

名著本身凝结着人类文化的精华，引导学生爱读名著，指导学生会读整部的名著，在核心素养背景下的语文教学中显得尤为重要。

我的感悟：明确整本书阅读目标，持续推进阅读教学

今天晚上，有幸聆听了贾玲老师的讲座《欣赏语文整本书阅读之美》，贾老师的讲座既有理论高度，又有课例欣赏；既给一线教师指明了整本书阅读的目标，又教给了我们指导学生阅读整本书的方法，如，画思维导图，主题阅读等。在碎片化阅读，自媒体阅读大行其道，课内阅读主要是单片教学这样的背景下，让学生静下心来，感受读书之美，养成读好书，读整本的书的习惯，非常重要！激发学生读的兴趣，指导学生阅读这一类书的基本方法，合理安排课外阅读时间，直至学生养成自主阅读习惯，我们还有很长的路要走！