再次认识归属感

20200220教育随思（117）

      今天老公陪大宝学习了，所以我就多了很多学习时间。

        梅花老师组建了游戏力群，同时分享她购买的课程，简尼尔森博士讲正面管教。学校讲师认证班也上了，线上学习不断，线下实践也天天进行，但是总是感觉不顺手，今天听课时做了笔记。果然是听来的当时有触动，但如过眼云烟，很快就没有痕迹了。可是一旦拿起笔开始写，你会发现这么多的精华。

        第一节课，简尼尔森博士介绍了正面管教的五个原则和工具卡综合运用解决的一个案例。在这五个原则里对我触动最大的是她对归属感和价值感的解读。之前我一直认为归属感就是被接纳，被接受。今天才明白，我对孩子或者学生的接纳是有条件的，是他们的行为符合我的期待时我才会真正地接纳，反之，我就会有情绪。这就是为什么孩子在我这里找不到归属感，因为我对他们的爱是有条件的。归属感是无条件的爱！我对孩子控制太多。

        今天下午很晚了大宝还没完成作业，担心地问：“妈妈，我一项作业都没完成，老师会训我吗？”“你很担心老师会训你，嫌你不完成作业对吗？”她点头：“你说我该怎么办呢？”“你决定怎么办呢？有什么需要爸爸妈妈帮忙的吗？即使你没有完成作业我们也一样爱你。”“我不知道该怎么办，你告诉我吧。”此时我意识到自己对她包办太多，以至于她不知道怎么解决问题。还有就是对她否定也太多，导致她不敢说出自己的想法。最终我也没说怎么办，吃晚饭时她闷闷不乐地说：“明天不让爸爸陪我学习了，那样我就变笨了。”我问老公大宝没完成的作业怎么办，他说明天早上补。此时我也没有对他指责、抱怨，因为二宝还没睡，我不想在孩子面前指责他。但结果出乎意料。

        简尼尔森博士说：“我们要允许孩子感受自己的感受，不要让孩子因为受到惩罚而难受，让孩子因为自己的行为和选择的结果难受是可以的，这样可以让孩子学会坚强，学会承受生活中的起起伏伏。”非常感谢二宝那时候还醒着，要不然我又会对老公开启指责模式，而不能让他自愿地去解决问题。