昨天共读的第1堂课上，侯蕾同学给我们留了一个作业，就是赵周老师提起的学习要素，里面总共有12要素，其中哪一个你觉得是最难的其实我看完之后，我觉得这样拆开来看，我没有感觉到具体的难度在哪里，但是我合上去看的时候我发现学习兴趣，科目积累，思维能力以及成长习惯学习兴趣是最难的。
我们期待孩子最终形成一个自主学习的习惯，自主成长，孩子有一个自律性，但是如果缺乏了这个学习兴趣的话，那所有的事情都是一个被动的接受过程，那即使是孩子的成绩再好，到后面课业的难度越来越大，因为没有那个兴趣的牵引力，我想他的成绩也不会长期保持下去的。
所以在这个四大方面的选择当中，我选择了学习兴趣是最难的，我们经常会说我们要保持好孩子的一点点小火苗，让这个火苗燃烧的更久一点更旺一点，但是我们却忽略了这个学习兴趣到底是由什么组成的，恰好赵州老师在这一课当中给我们进行了一个详细的分解。
在学习兴趣里面呢，这是老师把它分为4个方面，第1个就是目标，第2个是反馈，第3个是难度，第4个是记忆力。
这个目标呢设置的不宜过大，也不宜过小啊，应该就是那种跳一跳就够得着的目标，如果目标太简单，孩子做起来容易没有成就感，如果目标太大那实现不了也就无所谓目标，后面定的目标孩子也会不尊重他，有没有目标都无所谓，反正我也实现不了。我记得我们在学习双语工程的时候，江老师让我们制定一个学习计划啊，说实话我已经很久没有制定过学习计划了，除了工作上呢所谓的一个目标，但是现在想起来这些目标都非常的宽泛，比方说我今年要发表两篇论文，我今年要拿一个项目，看起来好像是切实可行的，但实际上这个目标没有符合smart原则。
当这个目标定的过于宽泛的话，那她施行起来难度还是蛮大的，就会让人觉得这是一个压力而不是一个动力。招招老师在设定目标的时候给我们提到了一个smart原则，smart原则首先就是要具体化，比如说我的今年要发表两篇论文，这是这，这只是一篇宽泛地讲两篇论文，那两篇什么样的论文关于哪一个实验方面的论文，那针对这个论文，我要设定哪一些实验就是要具体化，可以衡量我每周做几个小实验，然后能凑出一篇论文，论文从做实验写文章到最后的投稿大概一个周期要多长啊？然后我做完这个论文会给我的下一个项目，会提供一定的什么样的帮助？如果这样去设定目标的话，可能会更容易实现一些，而不是张嘴就说今年要发表两篇论文，我们的目标都是这样定，但实际上真的要去实现的话，可能要把这个目标做得更加细致才可以。
这只是工作上的目标而已，带孩子还需要一个目标吗？不过最近也是看到妈妈晒孩子的暑期计划表，这表设计的越来越抢眼，那种一看排的满满的，我就觉得唉呀，这娃太厉害啦呀，假期都这么忙，太耐鸡了！我娃这好不容易有一个艺术班，每天有三个小时，都被我给取消了。这娃的妈要么就是厉害压得住娃，要么就是幸福，天使娃内驱力比较足。
以前我真的没有想过教孩子也要有目标，真的是从加入双语工程才知道，原来英语启蒙也可以有一个三年规划的，在这个带着我们做三年规划的时间，我们原来觉得遥不可及的一些目标最后一步一步的都实现了，就是我们把所有要做的事情细化到每个周，甚至说每天要做那一些事情都含在里面，所以即使是我们最后没有达到那个最终的目标，但是我们这个过程也是成长收获了很多，每天都是在踏踏实实过的，没有虚度过去。
所以蒋老师还有一句话就是说，无论计划怎样赶不上变化，但是我们还是要做计划啊，这个事情在我跟我婆婆身上我们也聊过，我说嗯，你以后有什么打算吗？我婆婆就说没什么打算，有打算也没有用，你看我公公不是打算的好好的吗？结果一退休啊癌症了，结果什么计划都没有用了。这说起来真的是让我没有任何反驳的理由，但是我听了姜老师的那句话，真的给了我很多的力量，就是两种人生态度，面对相同的事情，看你怎么去看待。是积极的去面对还是消极的去应对，这将是完全不同的结果。
嗯，自从双语启蒙之后，我们进入小学又进入了一个混沌的状态，因为一下子突然增加了这么多学科语数英英语还不算主课主要是语文跟数学，但是每一个科目里面需要掌握的点很多，比方说语文要背诵啊，语文要认字，写字只有一下分出很多只查出来，所以我就突然觉得有点手忙脚乱，回想起来可能还是因为跟自己没有制定目标有关系。
没有目标的一个学习就属于无头苍蝇，今天有空就学点，明天没空就不学了，三天打鱼两天晒网，所以最后的结果不好也是必然的，所以孩子的成绩没有特别的优秀，我觉得我个人也占很大的一部分的原因。熊妈他们一起再来看赵周老师的这堂课呢，我还是要重新再把它拾起来，刚开始听的时候这节课我也听过，我也给孩子做过一个目标，每天晚上10:30上床，但是最后也是不了了之，想起来我当时这个目标流产的原因，也是对于这个smart原则没有理解的很透彻，最后就没有执行下去，也没有时间期限。
所以这给孩子也造成一个不好的影响，觉得妈妈也不是说话算数的那种人，这个目标定了以后啊，可实现可不实现，妈妈都不尊重目标，所以我也不会尊重这个目标。前几天我在跟孩子聊的时候，有一首歌里面说到每个人都心中就有一道光，然后我就问他你心中的光是谁，然后他说他们班学习成绩比较好的小男孩还有谁呢？呃，最后加了一句妈妈，反正你不是我心里的那道光啊，刚听他说完的时候，我突然觉得好沮丧。但是深呼吸一口气之后，我又说我说你可以不把妈妈当做你心中那道光妈妈，不需要一定是你心中的那道光，但是妈妈会努力向其他优秀的人学习看齐，我也会追我心里的那道光，我会努力做好我自己的。
在这之前他就有一天跟我说，妈妈我想这假期学会少年这首歌，其实我一直也在想，音乐有一种特殊的力量，可以帮助我们去了解到很多年前那些人的一些情绪，我们可以通过歌词帮助孩子认字，也可以帮他认谱，我是当时觉得这是一个很好的办法，甚至我还想着带着他还有另外那个印度的小朋友，我们学两首中文歌，学两首英文歌，这个假期。
所以这次在做这个目标设定的时候，我想了好多，然后重点把这个拿出来了。就像书中给的案例一样，我也是把我自己的情绪先表达出来，说我最近有一点点的困惑，嗯，有点着急我也想跟你一起完成这些事情，但我我之前的学习方法比较老旧，很多年前的没有人告诉我怎么学习，但最近妈妈学习了两本书都是有关学习的，有一些好的方式我想介绍给你，我们就把这些方法用在学习这两首歌上面怎么样，他一听也很开心的答应了。
但是我能听出来他有一点点的迟疑，有一点点的怀疑，不相信妈妈会真的做到，因为这还涉及到练钢琴的事情要唱谱嘛，肯定我们会拿钢琴那个音去对调子，然后我就跟他说，我们这个目标设定的啊，会非常的详细，我们要唱会歌词还是唱会谱子，他是说歌词和谱子都要学会，然后我们把时间设定了，在两周内这一首歌跟着音频会唱，然后能弹出右手的旋律。按照这个速度的话，我们再一个月内至少可以学会三首曲子，那我们就可以在学期假期结束之前，在家里举办一个小小的音乐会了。
嗯，这个我们协商完之后还是很愉快的，但剩下来有很多事情我需要去做，首先我要把歌谱找到，把歌词找到，然后分段落，每天得花30分钟我们进行一个练习，我觉得这对我来说也是一种挑战，因为我自己也不见得学歌会学那么快。但是我相信这件事情如果完成之后，就会增加他的很多信心。
此外我们还尝试着去做其他的一些调整，比方说语文的预习，还有数学的预习。在这些方面啊，我还没有跟他最终达成一个一致的目标，是因为我自己这方面我都没有确定，但是啊，数学那边我是打算先给他做一套卷子，先看看他的水平到底在哪里，然后查漏补缺。语文这一方面呢，我初步是想，就是把文章读熟就可以了，然后把生字都找出来，在哪个位置上圈出来就行。我在想我是不是要借助语文绘本课堂这方面的材料给他做一些拓展，可能老师在课堂里上面只会对文中的字词句做一些解释，但是外延的东西可能需要我们自己去进行拓展。
所以突然觉得哪头都得抓，然后呢自己这里还不是很清楚，很清晰很明确，所以就感觉头大有时候就想做一个鸵鸟，但是像赵州老师这本书会让我觉醒。因为最近跟孩子之间的关系确实是非常的紧张啊，孩子动不动就大呼小叫啊，我能看出来他已经有点像我小时候的我了啊，但是他比我好一点是它比较真实，他会很坦白地表达出来，妈妈你不是8点要上班吗？你怎么还不走呀？妈妈你上班晚了，嗯，领导不惩罚你吗？我突然想起我小时候那么希望妈妈上班，甚至周日的时候，妈妈一休班我就感觉，唉周末过得太没意思了，到处有眼睛在盯着你。
所以他现在的状态就跟小时候我那个时候是一模一样的，我就让自己稍微的回来一下，因为我能感觉到自己对他的要求有时候是特别的苛刻。可能是最近我太忙，陪他的时间实在是少之又少，今天晚上在尝试跟他玩了一下之后，我发现觉得去探亲他也没有那么多反抗，可能娃儿确确实实是需要父母陪伴的，而不是把它丢给作业，独自一个人去面对。
而且今天晚上能玩儿，实际上也不是真正的玩儿，今天晚上就是我装作那个小颜超什么都不会，然后请他来教我数学的第1单元，包括学钢琴都是他来教我，反倒今天晚上最起码我自己心里是平和的状态，我能感受到他也是满足的。
所以在这种老师没有说目标是学习兴趣的一部分之前，我从来没有想过学习兴趣竟然跟目标可以挂钩，我一直以为要让孩子有学习兴趣，你的学习内容一定是有趣的，但是今天的新知识告诉我，学习兴趣使孩子有目标感和成就感，在这过程当中，当他体会到目标感和成就感了之后，他才会产生相应的内驱力，而不是简单的好玩，有趣。
比如说一些游戏是好玩的有趣的，但是如果孩子永远达不到目标，或者设置的过大过高，他慢慢的也会对这个有趣的游戏失去兴趣。我发现，可可在玩游戏的时候遇到稍微有点难度的，他闯不了关的时候，可能游戏在他iPad上面存在的时间就很少了。
我们今天早上好像只讲了目标，我没有讲反馈啊，我记得当时赵舒老师在讲这个反馈的时候还特意提到过，游戏里面的反馈，非常的及时，不管你做成功了还是做失败了，他会马上就会给你一个生效或者加一个嗯动画什么的，让你觉得我做到了啊，给你甲讲的很及时，但是我自己认为我在目标反馈这方面有时候做的特别的苛刻，就是孩子做到了本来心里很得意，但是我表面上还会装作一本正经的，嗯，继续努力啊！久而久之孩子可能对学习的这个兴趣。就会消失，我考得好没有人给我鼓掌，我考得不好也无所谓。
我还记得他刚上一年级的时候跟我说，妈妈我们班梁景瑞说考得好的时候有奖励，我当时还一本正经跟他说，说在我们家考试好的好的是没有奖励的。但是后面那句考得不好也没有惩罚，我没有说出来，因为我担心我自己做不到，万一他哪天考的不好，我惩罚他怎么办所以我算是给自己留了一个后路嘛。
我记得看过樊登说过一句话，他说在我们家里考试好的是没有奖励的，后来他自己的孩子也知道说考完了以后成绩带给他的成就感，就让他已经很知足了，他不需要再有额外的奖励。我还记得小爱姐姐，也不是需要特别多奖励的人，好像她跟妈妈有最多的奖励就是要节约a4纸做手工，当时我就在想，哇，这是一个什么天使娃呀，为什么我们家娃总是用玩具，各种各样的玩具，各种各样的小车，各种各样的恐龙呢？是不是我平时给他的这种诱惑太多了？
这个是好像在英文启蒙的时候，因为刚好要用到许多道具，所以就隔三差五的进了好多那个小动物模型进来，然后来充当他的奖品，可能这是我自己种下的祸根吧，现在很少会给他买玩具了，他所有的玩具就只能跟圣诞老人要了。所以我觉得这个反馈也是很重要的一件事情，因为可能随口出的一个评价和反应都会影响他，比方说如果说他笨的像个猪啊，怎么这么傻呀，这些都会影响孩子的一些学习兴趣。
学习兴趣还有一个学习力要素就是这个少记多亿啊，这个是我觉得特别赞的一点啊，平常我们就是多记很少去回忆，一般都是让我们一起来背个这首唐诗吧，一起去背个那个宋词吧，然后我今天经过他这样一提醒的，我就打算带孩子，每天玩一次回忆游戏，每次我读上一学期的课本一课，让孩子回忆哪些是他们必须掌握的生字并写出来，在当天日记当中至少用到一个字。
总之我觉得孩子需要一个学习成绩好坏，学习情绪是优先考虑的问题，只要有了兴趣他就有了原动力，有原动力，家长需要催的力气就会越来越小，孩子与家长情绪对抗的时间越来越少，他就会把更多的时间放在学习上面，那我们就是真的轻松了，所以看来这个学习兴趣还是重中之重啊，这也是我现在要调整的一个方向，如何能激发孩子自主学习的兴趣。
真心感谢自己能在这么早的时间发现这个问题，并且愿意主动去学习，现在发现的越早，就越容易去应对，未来面对青春期的对抗也会有心里预设。我也非常的感谢我老公，最近几天他也不断的跟孩子进行沟通，尽量保持每天一个电话，会做孩子的思想工作，多多少少的我觉得也是帮我一点忙，所以没有什么不可逾越的障碍，尽管努力向前奔跑就好，加油，颜童靴！