读《今天怎样做教师》2022.10.18

竞争的压力使家长的教育人格发生了畸变和分裂，向右，变成了“奴隶”，向左，变成了“暴君”。孩子搞不清家长为什么会忽然对自己那样百依百顺，忽然又对自己那样冷酷无情。家长的人格分裂导致了孩子人格的分裂。最典型的表现是，孩子们既讨厌家长，又离不开家长。家长对孩子又依赖（期望式依赖），又专横；孩子对家长又依赖（寄生式依赖），又冷漠。神经兮兮的家长培养出了神经兮兮的孩子。二者完全对称，很平衡。

班级管理，主要不应该靠评比，而应该靠吸引，靠生动的教学活动来吸引学生。至于纪律，还是宽松一点为好。宽松当然没有严格“好看”，但是只有在宽松的氛围中，允许学生犯错，经过他自己正反两方面的体验，加上教师的引导指点，才能培养出自主的品格。我的行为不是做给别人看的，目的也不是“为集体争光”，而是因为“我觉得我本来就应该这么做”，这才是可靠的道德、自律的道德，而这种道德，在充满评比的环境中是“不需要”的，也是培养不出来的。

不搞小组评比，照样可以搞小组管理，管理未必非要通过评比排队这种施加压力的方式进行。

没有评比，如何增加小组的凝聚力？最好的办法是搞活动。共同的活动是凝聚人心最好的办法，比评比强多了。评比在凝聚人心的同时也在撕裂它。小组活动有游戏型的，有学习型的，优点是没有行政色彩，不是为了完成某种行政任务。