081 010期橡果书院儿童初级阅读指导师学习复盘（23-24）

第二十三讲：怎么指导儿童写读后感？

【课程引言】

儿童需要写读后感么？儿童在什么时候，需要写读后感呢？如果需要，有没有什么读写的理论模型？

【内容提要】

儿童在读完一篇文章或一本书，强烈地感觉到有话要说、迫切的想要表达交流的时候，需要会写读后感。。读后感——把读一篇文章或一本书后的感想写下来。顾名思义，读了之后才有感。

第一步先让孩子去读，读感兴趣的书。第二步用“三问”引发孩子思考，问人物形象，问情节内容，问道理启发。第三步帮助孩子捋顺基本思路，写读后感，内容概括+主题感受。内容概括可以是概括整篇文章内容，也可以概括感触最深的内容。主题感受要有主题，围绕主题感受，可以写自己怎么做的，有什么好的方法，最好加上生动的事例。还要告诉孩子，读后感以“感”为主，注意比例等。文章最后要总结升华，这样一篇不错的读后感就出炉了。

第二十四讲：怎么指导儿童写日记？

【课程引言】

日记到底写什么？这是老师首先应该弄明白的问题，也是首先要教给学生的问题。这一讲，将具体探讨日记与自由写作的最大区别、怎么解决学生日记写作的动机、怎样才能帮助儿童养成写日记的习惯等多个问题。

【内容提要】

真实是日记的第一属性，记录与反思是日记的基本功能。日记的初始格式为三段格式：1.清单式记事2.关键事件3.感受与思考。这种格式可以培养清单的习惯，叙事的习惯以及反思的习惯。清单是儿童养记录的习惯，重要的事情就不会轻易忘记，可以回溯。叙事使儿童养成复盘的习惯，对重要的事情进行一轮重新回忆。感受或思考是儿童养成反思的习惯，形成自我管理的能力。久而久之，在生活方面儿童就会变得更为自觉。