2022-11-06

      碰到如此不可理教的学生

      如此难以教育的学生，就不愿做出改变，如此执拗，思想认知是如此的顽固不化，如此的无情，脸色总是阴森森的。不让那样做，我就那样，看你又能怎么样，有种对着干，气死你的架式！

我认为的借读生，应该是愿意好好学习，积极向上的，想要到一个好的环境，就要遵守那里的规矩，按那里的要求，你不能按自己的想法去做，总是一副我行我素的样子。谁做事谁不想把事做好，谁当班主任，谁不想把班管好。想无拘无束，那是不可能的。要么趁早悄悄离开，要么老老实实遵守，不要到时候让人无法容忍，撵你走。

          唉！拥有一颗强烈想把事情做好的心，哪怕是别人都认为不可能的事，也希望挑战一下自己。从高二开始接收了这样一个班，原超过55人的班，由各班班主任挑出多的学生组成的一个班，可想而知，班主任挑出的都是令班主任非常头疼的学生，有着这样那样问题的学生或者是借读生。

        我本认为，都是有血有肉有感情的人，我想我会感化他们的，相信我会把他们带好的，我有细心和耐心，我又懂些心理学，你的付出他们应能感受到的，除非是无情商的木头人，石头块。有些人给我讲学生的历史，高一的表现，我只是听听，知道了，并且相信会让他们转变好的！

          确实，有一些学生情商太低，简直无情，你的付出他们习以为常，认为理所应当，你的用心良苦，他们体会不到。点不醒，暖不化。说是不求回报，不生气，但是身在其中，想尽力去做，希望把班管理的更好，抱有期望，学生却不理解不配合不服管，又怎能不生气？

        我不管你过去多差，多不好，无论别人怎么说，我相信你只要愿意成长，我会尽力去帮你。如果你一味的顽固不化，别客气，我也可以让你哪来哪去！

        昨天是周六，下午最后两节是自习课，一般年级部会安排学生做试卷，班主任看班，但昨天年级部未统一安排做试卷，让班主任自己安排。听学生讲老师发了两套试卷，物理和化学。因为刚考完试，学生对考试的情况是很清楚，年级部安排可以让学生进行总结反思，提高认识，看到问题所在。让学生写总结反思是我非常提倡，这样可以看到学生的认识程度。我问，试卷是安排多长时间的，学生说一小时，我想了想，那就先做一张，剩下的时间写总结反思，不写好不让走。

        过了一小时，学生做好了试卷，不是下课时，听其他班也在动，好象也是做卷做完了，在说话。我想就趁着别班在动，就让我班学生去一下厕所，回来就开始写。本来要是安排考试是不让去厕所，中间不休息的，我也就不回办公室了，就站起来走动一下，给一个自习睡觉的学生谈谈话。我再回到讲台前，发现收的那本《三体》书没有了，消失了，那本书呢？给我交上来。我动起了气，这究竟是个什么学生？班主任收的书，竟然敢拿回去，胆子挺大的，没有王法了，真是！我让那个交上来，想想他之前的种种行为表现，以及听别人对他的说法。我也对他做了许多思想工作，以及他平时的表现，我本认为没多大问题，没想到是那么的不思悔改，那么的冷酷无情。鉴于他的怪异表现和思想认知局限，我还是想让他对高考有正确的认识，对自己严格要求，设立更高的目标。不能只享受当下，要有远大的目标和志向。他想干还是能学好的。一本都有希望。

          听说他原来是B层次的学生，成绩挺好的，是我原来任教学校的学生，是一位借读生。据听两位班主任说，此学生比较难管，不上进，你越使劲，他越不愿意干，自以为是，让班主任非常烦，什么学生？班主任说什么都不愿意要的学生，恰巧高二时，我这个班刚成立没几天，年级组长安排在我这班，家长陪同。刚开始进班半学期，不交流也不说话，每天挺认真学习的。当时我认为，应能为我班做榜样的。没想到慢慢熟悉，就暴露出来一系列问题，不服管，也学习，该玩玩，他想学就学，不想学就不学，不想受人管，说多了不听。刚开始我都是与学生交谈，鼓励他好好学习。后来看他写的，说谁拯救不拯救，我回忆我没这样说，就反映给家长，说他没什么心理问题，只是想发泄一下内心。但是时间长了，越发的感觉此学生真是难管，有点怪，不必过多关注。但越来越熟悉了，他与邻桌爱讲话，却目中无人，上课睡觉，自习时经常打报告去厕所。我反复强调多次，提前做好准备，自习和上课时不准随意出入去厕所。在我用心写东西时，几次突然站起来要去厕所，吓我一跳，唉！没法说，也不改，一次次给我留下不好印象。到底是什么样的学生！在我这个班不能起到带头作用，还有一些坏毛病。难怪其他班主任不愿意让他在那些班，影响其他学生。我也感觉此学生讨人烦，曾经也让我生气，告诉家长，要么哪来哪去吧，别在我这个班了，起不了好的作用，还起坏作用，我情愿不要。

        鉴于此学生的种种表现，我收的书竟然给我拿回去了，我怎能不生气，不识好歹，原先给你谈了多次话，每次谈了那么长时间，做你的思想工作，还认识不到。良苦用心体会不到。我今天非要收那本书不可，我大发雷霆，拿出来交上来。他说是借别人的。我说，无论是谁的，都给我交上来，谁的谁来问我要。

      现在小测试目的是要好好复习，哪还有闲心看那什么《三体》。本该接着写总结反思，还有闲功夫看《三体》。还给我打过赌，期中考试保证第一，能保证第一就不努力了吗？我说不交就不要在我这么个班了，班小，蒸不开你个大馒头。还不交上来，我给家长打电话，让家长带走，不要在我这个班了，影响不好，成绩好点，我也不稀罕。被我这么一说，一看，没点子了，不想把事情闹大，班长说，拿出来了。我只好不再纠缠。

        最后，我只是说，带了他们那么长时间，还不能理解我是干什么的，真叫我失望，到底是什么学生，还分不清个轻重缓急。真是费劲。但愿今后能有所收敛，提高认识！

         

   

当想挽回局面时，要看看形势，综合衡量

我也不是带着有色看人的，人是可变的

我要他们感受到，不服我管，你也不让我管，我也不想再费精力费时间在其身上，因为不值得。我只有看你想成长，我才伸出援手

你也别在我这儿乱，认为这儿不好就请离开。