借我一双慧眼——读《教育的节奏》有感

教育是什么？雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱因斯坦说过:教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。也有人说:教育首先是用生命影响生命。英国教育家怀特海《教育的目的》中指出:教育的目的就是激发和引导学生自我发展之路。当然他认为学生的自我发展应该是一种自由的发展，就是不能压制学生的想象力。

怀特海认为:教育是有节奏的。他认为教育的节奏就是一个特定的原则，就是不同的科目和不同的学习方式应该在学生的智力发育达到适当的阶段时采用。有节奏就是在一个重复的结构中不同阶段的传送。什么是阶段呢？有哪些阶段？不同阶段又有什么的规律可以遵循吗。怀特海认为学生智力的发展可以用浪漫阶段、精确阶段、综合运用阶段来描述这一过程。换句话说:学生的成长要经历浪漫阶段--精确阶段--综合运用阶段三个阶段。

浪漫阶段是开始有所领悟的阶段。在这一阶段各种题材对孩子来说“新奇而生动”“知识不受系统程序的支配”，孩子由于认识到事实之间关系的重要意义而“充满浪漫的情感”。

我是从2016年开始踏上学习之路，为了准备一节优质课，去网上搜索各种名家视频，课堂实录等，反复观看，单单一个课堂导入我就反复听、看38遍，当看到这么多遍的时候，很多时候名家的语言也没自己一次次地消化吸收，说出来已经变成自己的了。后来我买名家课例书，从书中我既获得了方法，也提升了自己设计教学的能力。特别是2020年春节疫情期间，更是对自己教学能力的挑战。人生就是在不断尝试，在不断尝试的过程中进步和成长。

2019年，我开始读教育教学理论书籍，很多时候，很多地方，能从书中找到答案。越读书，我也越迷茫，也越来越不懂得教学了。我再读更多书就是为了寻找和自己的特点，成长的。

精确阶段代表了一种知识的增加和补充或者说是知识的积累。在这个发展阶段，学生需要掌握大量文法和科学的原理，而知识之间的广泛关系居于次要地位。这个时期“需要集中注意力进行科学方面的学习，而相对减少对语言学课程的关注”。

综合运用阶段就是黑格尔所说的理论综合，是增加了分类概念和有关的技能之后又重回浪漫。

而教育应该是三个周期的持续不断的重复运用和科学的精确阶段，综合运用阶段就是黑格尔所说的理论综合，大学课程或是相当于大学水平的课程是很重要的综合运用阶段，综合运用的精神和理念占据了主导地位。