快慢结合 张弛有度

       时间像飞驰的列车，还没来得及细细思量，精心打磨，一个月就这样悄无声息的过去了，看着学生的学情检测试卷，该掌握的知识大部分学生掌握了，该掌握的知识少部分学生还是没有掌握。分析自己的教学得失，可以用“太快了”和“太慢了”总结，要么就是有些教学，对于反应慢、基础差的学生犹如走马观花，囫囵吞枣；要么就是有些教学，节奏行进得太慢了，对于反应敏锐、基础好的孩子犹如六年级的孩子蹲在了四年级的教室，心有余力也足，有劲没处使。教学中快慢以及其他一些不确定因素，造成了教学效果的层次不齐。下面，我就教学中的快慢谈谈自己的看法。

     （一）教学中慢的智慧

       1．课堂上“慢”一点，与学生“近”一点。课堂是一个充满变数的场所，倘若教师只顾完成预定的教案而不顾学情，一味赶进度，就会导致教师唱“独角戏”，学生成了课堂上的“吃瓜群众”。其实，课堂是师生生命活动的场所、情感交汇的舞台、思维碰撞的地方。教师应秉持一种“慢”的心境，步入课堂，时刻关注学生的表现，洞察其细微之举。学生质疑时，我们不妨放慢脚步倾听，甚至引导其展开辩论，就会聆听到花开的声音；学生皱眉时，不妨俯下身子，亲切问询一声，也许会解开其心头的纠结；学生心不在焉，心神不宁，甚至伏桌而眠时，不妨靠近一点，细语问候两句，及时调整教学策略，重新点燃学习兴趣，这样课堂才会随时出现“柳暗花明”的美妙景象。

       这一点本月我深有感触，我班的随班就读孩子佳佳，由于听力障碍读书学习困难重重，往常都是让他画画，照着书写字，扫地擦桌子拖地等，考试卷基本是空白，这次学情检测破天荒考了21分，试卷上出现了几行较为工整的汉字，看拼音写词语对了好几个，形近字组词能分辨的很清楚。也许是有时老师忽略了他，“慢”的举动在他身上渗透的不够，有时对个别孩子确实得放慢脚步、俯下身子，“花开须有时，唯有静待之”。

      2.行走上“慢”一点，让生活“美”一点

       这是个生活快节奏的时代，多少人为了生计，行色匆匆，忘记放慢脚步和驻足片刻，错过了许多人生体验和美妙风景。环顾周遭不少教师，每天步履匆匆上班，急急忙忙回家，甚至在校园里也是风尘仆仆，奔走于办公室和教室之间。尽管我们天天出现在校园，却来不及认真、诚恳回应学生那声真诚的“老师好”，或者给其一抹甜甜的微笑；常常走过花坛旁边，却看不见一丛丛绿叶，摇曳着勃勃生机，甚至不清楚哪些花开了，哪些花已经悄无声息地落了；清晨忘记了望一眼冉冉升起的红日，感受生命之美好；时时目睹稚嫩学子，却感受不到其清澈眸子里的纯真与美好。有时总忘记取掉那个有色眼镜，哪个孩子调皮一些，或者不爱完成作业，或者对老师布置的任务偷工减料、大打折扣，这个坏印象就根深蒂固。慧慧在写时，开始兴趣特别高涨，第一周每天都发，老师每天都表扬她。突然，有一天老师发现她的内容有复制、粘贴的嫌疑，由于处置不当，挫伤了慧慧的积极性，有几天她对按兵不动，实际她的写作能力挺强的。那天中午，在办公室抽屉里发现了一张纸条，上面写着：老师，我错了，我由于想当写作小达人，才复制、粘贴别人的文字，我不是纯纯的抄袭，是因为我读到这篇文章，我觉得心有灵犀，文章中记叙的事，抒发的情，在我身上的确发生过……孩子就是孩子，他们的眼眸是澄澈的，心灵是纯洁的，有时是老师想的太多，教育方法简单粗糙。

     （二）教育中“快”的境界

       1.各方面知识更新要快。现代社会，发展很快，知识不断更新，而且更新的周期也比较短，如果教师不加紧学习，仅靠吃知识的“老本”，肯定会落后，致使与学生之间越来越没有共同语言，也就不能理解学生，这样师生之间的关系也会越来越远。善于学习、学识丰富的教师才能在教育教学中游刃有余，也才能得到学生的尊重、认可和喜爱。事实也表明，电脑、手机，一些高科技的玩意儿，孩子的操作能力就是比大人强，是因为他们感兴趣、爱捯饬。有时老师确实得请教学生，学生也可做老师的老师。

        2.自身观念的转变要快。新课改倡导推行的理念，如师生关系应该是民主平等的，学生是课堂的主人，倡导自主、合作、探究的学习方式，信息技术优化课堂教学等等。如果我们老师，不关心、不理解也不实践这些理念，观念转变慢，角色转换慢。在与学生交往时，放不下师道尊严的架子；在课堂上，还是一味担当知识传声筒，还是课堂的支配者和控制者。提高教学质量，提升学生的综合素养就成了一句空话。

        3．专业成长的速度要快。其实，作为教师，谁都知道，一个教师的专业成长与读书、写作、反思和教研关系很大、很大。如果教师不阅读名著，不阅读与教育有关的书籍，肯定是不行的，学校倡导教师每月至少阅读一本大部头的书，这是很有必要的。学校倡导教师、学生大量阅读，教师、学生写，教师写案例、反思、随笔等举措是提高师生素养的不二法宝。教师只有提升自己的专业技能，才能在教书育人的这条道路上走得又远又稳。

        此外，还有一些需要快的事情，比如解决学生间的矛盾要快、给学生答疑解惑要快、课堂教学的思维要快、作业的批改要快、孝敬父母要快、善待孩子要快……教师生活也需要“快”的状态，从这些意义上说，“快”也是教师应该达到的一种境界。

        教育是一个“慢活”、“细活”，“慢”意味着克制、微笑、耐心、宽容、等待、欣赏、反思和研究……教育也是一个“快活”，心直口快、眼疾手快、快刀斩乱麻，快速提高专业素养，快速完成既定任务……张弛有度、快慢结合，才是教师快乐生活、成功教学之道！