有效学习之循序渐进

作者在《有效学习》第一章里强调“学以致用”，说明了价值观作为最重要的一环，会直接决定学习的效果。

今天阅读的第二章讲到“循序渐进”，这是我非常熟练的概念，但作者的文字仍让我耳目一新。

001设立目标

在《爱丽丝漫游奇境记》里有这么一段对话：

“请你告诉我，我该走哪条路？”

“那要看你想去哪里？”猫说。

“去哪儿无所谓。”爱丽丝说。

“那么走哪条路也就无所谓了。”猫说。

没有清晰的目标让人困惑，目标太多更让人苦恼。

《高效能人士的执行4原则》的作者说：“你想做的事情越多，完成的事情反而越少。”所以我们执行学习任务时，需要抓住少量“极端重要的目标”。

确定好目标以后，如何制定一个科学的计划呢？一个明确的目标要符合SMART原则，即：明确性、可衡量性、可达成性、相关性和时限性。我们要把一个大的目标切割成一个个小的目标，并创建正向反馈。

　002提升知识与技能　

作者乌尔里希•伯泽尔强调：“启动元认知是设定学习目标的关键因素”。当你不停地在思考，不断地问自己问题，就是在启动自己的元认知。

这不仅可以帮助你更好地设定核心目标，还可以帮助你更好地实现学习效果。这里借用一些经典问题，可以自问，自己平时给学习设定目标的时候是否启用了元认知：

为什么是这样的？

这件事情是如何和其他概念相联系的？

自己在这部分学习的盲点是什么，应该再阅读什么资料或者做什么训练才能够达到满意的效果？

这个概念，是否在横向（其他类型）或者是纵向（时间）上有相近的概念？

同时，作者在文中仍反复提到阶段测评。阶段测评可以让我们更清楚现实与目标的差距，不管是自身的反馈还是外在的反馈都能促使学习者持久坚持做某件事，这一点让我对我的教学以及自我的持续精进有了更多的思考。