第四单元授课总结

高中英语必修五第四单元的话题是Making the news 。

单元的warming up 部分是介绍了报社的人员设置和分工。

Reading 部分通过一个对话让我们了解了当记者所需要的品质和技能。

Using Language 通过一个例子详细介绍了新闻制作过程。

我在备课过程中重点参考的是教参。把教参研读了一遍之后，大概了解了这个单元的主题。明确了本单元的教学目的，是通过对新闻记者的介绍，让同学们了解这个行业。进而进行拓展，让同学们明确自己的理想职业。

明确了教学目的，然后开始思考教学方式。在网上找了一个课件，分析了课件，更加明确了课文的结构和重点。这个课件确实很赞，条理清晰，问题设置重点突出。但是，我有一个想法，这个课文是一篇对话，内容很简单，这些东西学生们通过自己读课文都可以概括出来。因此，我想尝试不弄课件，想尝试一个新思路。又联想到自己听的报告，看的书籍。和自己对学生的承诺，我承诺他们一定给他们机会多说，多表达。

想到这些，于是，我大胆地让学生们进行本单元课文的讲解。

过程如下：

首先单词关，我让学生们听了四五遍单词，跟读单词。然后，我又进行领读。让大家先对单词熟悉。之后，我给他们十五分钟时间默读课文。读完课文之后，在本子上写下自己对课文的理解。自己想到的问题。

然后进行分组讨论。四个人一组，一共十一个组。讨论环节，我也进行了指导。让他们首先讨论彼此的理解。让他们首先在理解课文上达成一致。然后，在讨论授课方式。他们计划用什么方式给大家讲清楚自己对课文的理解。

第一节课，进行了单词熟悉和课文默读以及讨论环节。时间还是很仓促。看到他们讨论的问题比较沉默，大概课文理解还没有到位。

第二节课，首先仍然是单词熟悉起来。然后，继续给时间讨论。然后展示成果。第一个班级的第一组非常不给力。完全没有明白我的用意。对课文理解也没有讲清楚。第二组，我进行了指导和诱导，大家开始明白了怎么讲解。于是有了课堂上的互动了。台上的人提问，台下的人被提问。一组一组地展示，一个一个问题的抛出。课堂进入正轨。大部分都是提问，回答的方式。因为，我要求他们每个组，每个成员都要参与，所以，基本就是四个人现在讲台上，一人负责问一个问题。最后，一个人负责总结。刚开始的几组，问题还停留在细节信息上，并没有概论性问题和语言出现。慢慢地后来的组开始把文章分块，然后提问主题性问题。开始总结出记者工作的品质和技能要求。可以说，前几个组抛砖很成功！一节课只进行了五个组的展示。

第三节课，也就是今天的课。一上课，我就让他们剩下的小组展示。今天这节课可以说是高潮迭出！让我感到激动和骄傲。尤其是849班。849班是第一个上课班级。头两个组干脆利索地概括出来主题。后两个组，带给我一种激动和震撼！

其中一个组提取出来记者精神。要做一个正义，有责任感，对社会负责的记者！要忠于事实，报道黑暗，不要沽名钓誉！提到了付国豪！这个声音我喜欢！

最后一个组更让我惊叹❗️他们把这种记者精神进行升华，升华到职业精神，提到干一行爱一行！更提到要有奋斗精神，要踏实肯干。

太精彩！令人更赞叹的是他们口语表达很流畅！看来，课下真的下功夫了！

他们的表现让我骄傲和赞叹！

于是，我趁热打铁，给他们布置了一个作业。进行一个采访，采访自己的父母。采访他们的工作所需要的技能和品质是什么。工作的特点和困难是什么！让他们借机了解更多的职业，也可以更多了解自己的父母。我让他们进行采访，然后继续分组展示。按照父母职业进行分组，父母职业相同的孩子是一组。进行采访的整理和翻译。然后进行表演。我承诺一定给他们时间让他们展示！

今天算是大致结束了这个单元的讲解。一次新的尝试，一次新的努力。虽然有种种不足，比如个别学生依旧很消极，不参与。学生准备时间短。我依然感受到同学们的努力和思考。

进行了本次尝试，总结经验，让自己以后进行更多的尝试，教学路上，且行且探索！