【第747篇】针对薄弱点进行突破

今天给学生听写第一课的生字，发现学生写错的生字很多都是同一个字，这些字本就是容易写错的字，还有个别是难写字。

易错字，难写字，本身就是教师在进行生字教学的难点， 如何课堂上进行突破也是我经常思考的一个问题。

语文统编版教材三年级每个生字13个左右。课本在编写生字时这个学期也做了调整。怎么调整的呢？

先来看二年级时，课本要求会写的字，一课一般是九个左右，在田字格中印刷一遍，另外每个字的后面会出现一个红色字体，这是让学生进行描红用的，在这个红色印刷字体后面还留出两个空格，这是让学生练习书写用的。

生字的认识和书写是整个教学的重点。三年级时的调整是这十三左右的生字每个字只印书一遍，生字后面的空格没有了。需要会写的生字比着二年级时增加4个左右。

这意味着什么呢？

三年级识字量增加，字也比以前稍微复杂了一些，还在传递一个重要的信息，学生自主识字的能力要求比以前更高了，写字方面不让描红，不留空格了，并不是写字训练不重要了，而是学生在写字方面更要有自主性了。所以，书写是三年级的第一个难关。

二年级时学生书写使用的是铅笔，但是三年级就要求使用钢笔了，钢笔最大的特点就是不能修改，一旦写错，就必然会影响美观。学生写错了，有的用涂改液，有的用修正带，有的用子母笔，可是不论使用哪一种方式，书面的美观肯定受影响，所以，不写错才是最关键的。

如何才能不写错呢？

下笔之前慎之又慎，这对学生要求就比较高了，所以把写字分为三个步骤，一看笔画，二看部首，观框架，三看字族，随后才是下笔写，这就要求学生能够耐住性子。不要一看到字，不管三七二十一就开始写，很容易出错。

我们不能笼统地告诉学生先观察再下笔，观察什么，怎么观察，学生不知道，所以说了效果也不会好，必须明确告诉他们分步观察。

这能否就保证学生不出错了呢，也不是，但是有了这样的几步之后，学生对字族、字意有了初步理解，写起来，记起来就相对轻松了，而且在理解字意的基础上，进行记忆，这样记得还牢靠呢。

我们再说听写，这是课堂教学比较重要的一环，也是评价学生是否学会的良好的教学评价。也只有听写才能检测出学生到底会不会。听写后，发现学生的错误所在，再有针对性的讲解纠正，还可以把学生出错点进行分析，如此学生也应该能够提高正确率。

但并不能保证百分之百的学生都写正确，可能这样的过程要反复几次才能正确。

要重视听写，但因为学生很容易遗忘，还要注意听写的频率，比如隔一段时间再次进行听写，复习巩固，如此反复，我想学生的正确率应该是很高了。

教师就是要细心，教学就是要教学生不会的，不易掌握的，学起来有困难的。针对学生的薄弱点来重点教，这也是教学的突破。

把学生的难题一个一个解决点，学生学习越来越轻松，才会越来越自信。