2023-10-18 - 草稿

2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。我们明知教师被非教学任务所累，我们也有真实情绪的体验，不能抵制但可以有选择。

一是对教学秩序造成一定干扰

首先，会挤压教学时间、侵占教师精力。某乡镇学校副校长说自己“挤时间做教学工作”，“平时3/4的精力都在应付形式主义工作，只有1/4的时间用于教学。”

其次，过于频繁的非教学任务影响家校关系，不利于树立尊师重教的社会风气。陕西某小学校长介绍，很多文件都要求有文字、图片或视频等资料，这些任务都被安排到教师、家长身上，容易造成家校矛盾。

某中学校长说，该校不少教师在帮忙征缴医保时曾遭学生家长质疑：“收医保关你们老师什么事？”他催学生家长缴纳医保不被理解，“脾气好的家长不理我们，差的要吼几句”。

此外，繁重的非教学任务也对学生造成消极影响，并滋生新的形式主义。

多名学生和家长说，为尽快完成老师布置的任务，部分初中生代替家长在手机上完成注册App、网上学习、截图等操作。这在农村地区尤其严重，“完全是形式主义”，不少家长吐槽。班主任代替学生完成禁毒知识、普法活动

形式主义的非教学任务还影响了部分教师的职业荣誉感。一些教师吐槽，现如今的老师不仅是“孩子王”，还是“接盘侠”。

三是多措并举为学校和教师减负

教师承担非教学任务的现象屡禁不止，反映出有的政府部门在推动工作时作风不扎实，将部分本职工作“甩”给学校。建议采取多种措施从根源上为基层教师减负：——完善学校非教学任务准入机制。全社会都应强化一个认识——教师的根本任务是好好上课，教书育人，努力提高教学质量。

建立健全投诉机制。相关部门要设立投诉专线，增设网络投诉渠道，保障教师被摊派非教学任务时，可以有正规且畅通的渠道提出质疑和反对意见，切实为学校和教师维护正当权益撑腰。