《督导收获》焦点中原团队杨静分享第91天（477+91）（2021.05.06）

第二次督导收获:

一、结案  内容:看到优势改变赞美之；用愿景引导现在，发展自我赋能的力量；巩固现有改变，力量，优势，引导扩展，迁移；甚至可以以未来愿景为目标进行情景演练；

关系:要在即将结案前做好退出准备，让来访者慢慢从有咨询师陪伴的日子里走出来；对于学校心理辅导员可以在毕业后持续一段时间，然后交接给下一个学校的辅导员，也可以作为个案进行收费咨询；但要特别注意18岁以下未成年人的处置要求。

二、咨询要以来访者的最大福祉为标准，所以当下最紧急需要处理的问题是什么？谈什么是对来访者帮助最大的？还需要咨询师有一个把握，而不是完全跟着感觉走！

三、学习成绩处理更多的是情绪的处理:如何应对别人不同的目光？在这种情况下你曾经是怎样做来释放自己的情绪压力的？每一次情绪来临你是如何照顾自己的？以后如何在情绪来临前去避免情绪的产生呢？你又如何看待不同的目光？

四、用未来的成功去疗愈曾经的伤害；

五、用生命的全貌去评价生命的苦难，看到每一次打击又奋起的背后生命的坚韧力量；

六、用对亲人看待的改变去引导看待别人目光的更多可能性，引导更多去看到生活中美好的一面；用生命历程的长度去看待每一个发生过得事情；

七、面对欺凌的三个防弹衣:被欺凌的过去如何处理；被欺凌的当下如何应对；如何避免以后的被欺凌；如何做或者是生活中我们是什么样子才不容易被欺凌？这是需要学习的人间交往知识，情绪管理知识；由此想到咨询师如何把咨询的宽度和深度拓展开，而不只是解决当下的问题；

八、父母是孩子永远的守护神和支持者，在生活中父母不仅要看到孩子的情绪，还要示范如何去管理情绪，当孩子遇到问题时我们要做孩子永远的后盾。

九、家庭是一个系统，对于孩子来说，系统中每一个人的变化都会对其产生影响，并且是最大的影响；孩子在外边的表现其实也是在家庭里不被看到和认可的结果，孩子渴望得到每一位亲近的人的认可《肯定和赞美；

十、面对孩子在学校的情况，如何协调老师、家长一起帮助孩子建立可信任的环境，并且在这个过程中避免给孩子再造成二次伤害或环境的恶化，这些处理需要谨而慎之，必要时需要做情景模拟，以免造成二次伤害；

十一、对于不能接受的个案可以转介，如有不适需寻求督导；特殊个案是有特殊培训的，咨询师的成长之路漫长而坚韧；

十二、来访者是自身生命的专家，但好的咨询师会很好的考量来访者当下最大的福祉，也会把来访者自身的成长作为最终结案的目标，如何协助来访者长出自我成长的力量和翅膀，是咨询的终极目标；