学习提升，教师成长的常态——县级中小学信息技术培训者团队研修总结

2019年初教育部下发了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。2019年我正好参与了互加计划N师学院的学习，然后接触到青椒计划。在学习的过程中接触到“信息技术2.0工程”。

当时对30个微能力点非常陌生，理解也存在误区，至少比较混沌。没想到两年后，居然以县级中小学信息技术培训者的身份参与培训。本次培训是线上学习与线下研修相结合的形式。在培训中个人对信息技术的理解得到了巨大的提升。

在前期由于疫情的原因，主要是线上学习。在学习期间一共在线学习990分钟。在学习中，对评价量规，数据分析微模型有了初步的了解，扩大了自己的眼界，丰富了自己的思考方式与思考路径。

尤其是最后几天的线下集中研修，收获更是丰盈。通过线下研修，对文件精神以及文件内容有了深刻且全面的了解。至于各微能力点的理解也更为专业和精准了。

首先是三种学习环境的理解比较深刻。多媒体教学环境主要是支持“集体教”；混合式学习环境主要是支持“集体学”；智慧学习环境主要是支持“个体学”。其次是对各能力点的理解，每一个能力点都体现为知识、技能、能力、素养四个层次。再次，对于教师微能力点进行认证有了清晰的了解。评价包括:内容设计、技能选择、创新应用、教学效果。

总之，通过本次学习，对“2.0工程”有了深刻的理解。对微能力培训与认证有了清晰的认识。相信，在以后的路上，本次学习成果将会发挥重要作用。学习提升，是我们教师成长的常态。