心静了，孩子就安静了

今日感受145:早上讲评试卷时，学生状态有点疲惫，错误并不是知识点上的问题，而是注意力不集中情况下出现的审题问题。放在以前，我会让学生在错题旁边批上正确的知识点，比如圆锥的体积忘记乘1/3，改错时需要圈出圆锥体并写出公式，然后在公式下列正确算式。看到学生的状态，我突然心生一计，让大家拿笔在错题旁边写上：“我有一双美丽的大眼睛，我能发现每一个小细节要求。”孩子们边笑边说，然后再改错。看着大家高兴的样子，我认为他们理解了我的用意。学生不是不知道为什么错，应该培养的是一些学生的认真态度和读题习惯，与其责备和干瘪的批评强化，不如这样幽默的换个方式提醒。如果孩子记住了这句话，他也肯定记住了怎么读题啦。

中午睡觉时，小姑娘精神超好，一会儿自己唱几句，一会儿在床上打几个滚儿，一会儿又非要下床去找哥哥玩儿，搅得老大也睡不了。我先是假装吵她，她微笑的看着我，撒娇式的仰着脖子笑；我强制地把她抱到床里面，她哼哼唧唧地看着我慢慢往外挪。正在看着她可爱的表情束手无措时，我突然想到了钱志亮教授的抚摸方法，于是我把她抱起来，到哥哥屋里和哥哥打了个招呼，问了午安，然后和她一起躺倒床上，用手抚摸他的脊椎——从后脑勺到尾椎骨，慢慢地抚摸她。小家伙儿从开始时的来回翻腾，到后来逐渐爬到哪儿，然后就睡着了。

刚才看完动画片，老大说睡不着。我赶紧问为什么呀？他说不想睡。我觉得他也许是想让我陪他睡了，便给他提建议：咱俩躺床上交流一会儿吧！他爽快的答应了。我们俩从将来想干什么，谈到了考古学家、科学家等，再到后来，我俩的声音越来越小，然后……我就起来写反思了。

当孩子不安时，也许并不需要告诉为什么，只需要内心安静地陪着他们，看着他们，他们也会慢慢地安静下来，注意力和学习就都不是问题了。也许，这就是个很牛的方法吧！