女儿成绩下滑，我用心理学，激励加惩罚

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期末考试结束，女儿的数学成绩很差，可是这次数学试卷很容易，女儿也这么说，很多同学二十多分钟就交了卷子。

考虑到女儿以前的口算作业，总是有很多错误，我断定，女儿的口算准确率是最大的问题。计算的准确率，是数学学习的最重要基础。

我仔细分析了女儿的口算情况:

1. 做口算时，她答题很快，但是不在乎结果是否准确。

（数学老师一直就强调速度为先。我想，有必要调整为准确第一，速度不重要。）

2.很多答案的错误，匪夷所思，有可能是头脑中形成了错误的习惯记忆，一遇到对应的计算，结果就是错的。比如4*6=24，她有时会算成26。

（错误的计算一旦在头脑中形成习惯记忆，就必须花大力气才能扭转。）

3.她做题时，注意力特容易分散，开小差那一刻计算的结果、或写出的答案就很容易出现差错。

（所以我想，需要找到方法，对她进行注意力集中的训练。)

4.孩子性格很敏感，爱讲话，不容易安静下来。孩子都希望做有趣的事，本能排斥有压力的事、枯燥的事。

（我想，性格形成于家庭，父母的性格和行为，是孩子性格的成因，若要改善孩子，父母必须从自己着手。)

根据以上分析，我打算采取一些具体措施解决这些问题。

首先，我要采用惩罚的方式，来训练她做口算的准确度。

体罚是最简单、直接的方式。

要求她每天做二百题口算，错一题，再罚做三十题。

第二次罚做时再有错题，就进行体罚，依次向下循环，直至罚做题完全没有错误。

我的目的，就是让孩子因恐惧而重视准确率，从而纠正她的一些坏习惯，希望这种强化训练能给她建立好习惯，打好计算基本功。

到今天为止，口算练习进行了三天，对她也体罚了多次，孩子的口算虽有所改善，但效果不明显。

这三天练习因为受到惩罚，女儿产生了很强的逆反心理。这一点虽然在我的意料之中，之前也没有想好如何应对。

一味地采用惩罚的方式，会不会产生适得其反的效果呢？

所以，我想还应该增加积极激励的方式，而不是只有痛苦体验的强化训练。

从心理学的角度考虑，如果孩子总是因错误遭受惩罚体验，可能会让她产生更加消极的自我预言，而这种心理暗示，可能会让她的计算错误更多。

所以，还要为她的口算训练，增加一种积极的体验设计。给她带入积极的自我实现的预言。

口算练习，激励机制:

一天一次口算全对，三星级表扬，奖励一颗巧克力;

两天一次口算全对，四星级表扬，奖励二颗巧克力。

连续三天一次口算全对，五星级表扬，奖励冰淇淋一只。

连续五天一次口算全对，六星级表扬，奖励肯德基一次。

体罚加激励，让方法更完整，更有效。

另外，我还没有找到集中注意力的训练方式。

父母的自我改善和进化，更是一项系统化的、根本性改变，我们唯有持续地学习和践行。

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