7.26教育的目的在于唤醒而不是塑造

——共读《第一模块：改变理念》，联系近日2.0省培有感（一）

       今天在杨晓哲副教授的课件中看到：“道格拉斯·亚当斯的科技三定律：（1）任何在我出生时已经有的科技都是稀松平常的世界本来秩序的一部分。（2）任何在我15-35岁之间诞生的科技都是将会改变世界的革命性产物。（3）任何在我35岁之后诞生的科技都是违反自然规律要遭天谴的。”这三句话时，突然很有感触。

      王绪溢博士《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》中的核心论点“从教师中心走向学生中心”是教育的目标。陈蕾老师在共读第一模块第5章节中对这一内容进行了详细阐述。“以学生为中心”难吗？难，不仅是“以学生为中心”难，连“以生为本”都难。

       难的原因在哪？其实就是“道格拉斯·亚当斯的三定律”在许多老师心中的存在。以“教师为中心”的“我说你记、我讲你背、我问你答”几十年都是这么过来的，已经成为习惯。就像多数人的生活观，不管是教学方式还是生活方式，按部就班，“无为即有为”，平安就好。

      更简单一句话，“难”的原因其实是我们本能的抗拒。

       但现在这样的抗拒有用吗？没有用，因为“未来已来”，智慧教室、以学定教、生成性课堂、教育信息化2.0……如滔滔之水滚滚而来，逼着你不得不转变。

       这样一来，第三点定律中“任何在我35岁之后诞生的科技都是违反自然规律要遭天谴的。”现在看来就算是“天谴”，未来的你估计也得受着。“凤凰沐火而生”，何况还有许多符合第二条定律中的“15-35岁之间”的他们正不断超越而来。既然熬不过，不如坦然接受。

        昨日，陈明选教授课中一句话也点醒了我们——“教育的目的在于唤醒而不是塑造。”简而言之,教育不是灌满,而是点燃。思维力是学生智能的核心，老师就是要成为在思维上给学生引导的那个人，我们要做的是点燃学生获取知识的催化器，让它在自我学习意识的引领下，不断裂变爆发。

       如何唤醒？如何点燃？王绪溢博士的12字教学心法“少才是多、无才能有、慢才会快”。给了我们答案。字不多，但真正把它搅碎、打匀、融化，一滴滴渗进我们的大脑不容易。希望接下来的日子里，我能将这12字教学心法磨成一杯苦中带甜的咖啡慢慢沁进我的教学之中。