【熊妈·共读】这是我见过的对“鼓励和表扬”的区别最清楚的解释
I：在某些特定专业领域，纵向状态的确存在，但那是有条件的、相对的
人格上的横向关系却是绝对的、大前提的
How：不“评价”他人；表达自己真实的感受；表达对他人的关心；使用纯粹的感谢之词
侯蕾语写，2021-03-31 07:06:08
时间有限，我只写2000个字，2000个字一到马上就叫孩子起床。
其实今天共读的内容特别特别的丰富，我们说到了关于什么样的方式才是有真正有价值的鼓励。在鼓励孩子的时候，我们可以用哪些具体的方法讨论到了逻辑后果和惩罚之间的不同，以及从具体的案例引导出什么叫上纲上线？如平时如何判断这种标准？
首先是基于原本的书籍内容，他会提到如何感觉自己有价值这件事情就是被鼓起继续生活的勇气，以往我们都觉得表扬批评这两种教育方式当中有正确的选项，所以我们要从正确的选择，但其实责任在转述阿德勒心理学的观点的时候，明确的告诉我们，批评教育固然不可取，但是表扬教育也并不像我们想象的那么理直气壮。
原因就在于表扬依然是从属于纵向关系而产生的行为方式，当我们接受别人的表扬并且才因为表扬了才会觉得自己有价值有能力的，这种想法其实是从属于他人的评判标准的，也就是说在接受别人表扬的时候，我们就已经接受了自己的地位，比别人低这样一种现象，并且认可和接纳别人用他的行为准则和方式来控制我。
大多数人也会主动的用表扬这种方式成为控制别人的手段，就像书中的青年，他虽然承认自己长时间来渴望别人表扬，但同时又反对父母干涉自己的生活，因为父母的表扬其实就是一种操控的手段，就是干涉。
那在生活中我们也可以看到很多这样的例子，当我们想要通过表扬的方式来对孩子表达的时候，是不是也有一定自己的目的，而是这个目的就是让孩子以我认为正确的规则和标准去行事，这不就是操控吗？
当然了，很多人会说当孩子小的时候他还不知道那么多规则的时候，你要给他一个基本的行为规范啊，就像我们也在说在孩子小的时候，在家庭里面经历的那些事情，事实上我们在传递自己的价值观给这种价值观本身没有问题，因为它本来就是客观存在的，其实你有没有这个主观意愿，有没有故意去加强它，它都会存在，但这是一种自然状态，跟我们有意识的要用某种行为去操纵孩子是不一样的。
当然有意识依然有价值，因为有了意识以后，你就会发现，我可以选择其他的方法来实现这样的目的，我们可以让孩子在家庭当中有归属感，有价值感，觉得我的所作所为对家庭是有帮助的，用这样一种方式来让他感觉到我有价值，我愿意去做出我说生活上的调整。
可是如果故意用一定的条件线索，把它的行为框架在某个环境当中，其实有点不尊重的意思，这就跟动物园里训小猫小狗没什么太大差别。
孩子确实需要训练，但他们同时也需要这种横向人格上的尊重，如果失去了尊重，那么一切的训练都会是以操纵别人为代价的，就是物化他人，现在不是有一个词非常流行叫物化女性嘛，其实在生活当中任何人都有可能被物化。
我们传统的养儿防老这个观念就是对孩子的一种物化，也无怪这种作为会被很多孩子自发的抗拒，我们看到虽然农村都说养儿防老，但是还有很多人他们在长起来以后不愿意孝养赡养自己的老人，甚至任由老人死去，甚至是就前段时间出的那个新闻，把妈妈推到坟坑里，想要害死他。
所以并不是说我们不能有自己的目的，而是我们所做的一切都是把牛牵到水边，至于喝不喝水是他自己的选择，我认为个人的家庭价值观的影响，其实就是把牛牵到水边的这个过程，但如果你特别执着于你必须要喝水，而且要按照我的方式喝水，那么其实就应该胁迫别人了。
另外一个方面我们也探讨到其实纵向关系，确实客观存在在很多专业领域术业有专攻，每个人了解的东西不同，所以我们在面对不同从属关系中的人士可能会有好或不好，这样的评价性的语句，特定的小范围的专业领域当中，这种是客观存在的，并且我认为它也是有帮助的，这样我们可以节省很多的力气，不必小心翼翼地斟酌词汇，但是这种纵向关系一定要限制在特定的环境当中。
在更广阔的范围内，比如说人格上我们还是要坚持平等的横向关系，也就是说从时间范围上来讲，可能纵向关系只是某个具体时间段的，过了这个时间段跳脱出来，大家会回到基础的人格平等状态上，那从空间上来说，人际平等是一个基本的台面，那么它就像一个大厅一样，偶尔我进入其中的某一个房间，我可能会存在专业上的纵向差别，比如说年龄上，我们在告诉孩子很多基本的行为原则的时候，确实会出现出现关系，又好像今天常常举到那个例子，可可在弹钢琴的时候他会更认可自己的钢琴老师给到自己的评价，但是同样的一句谈的好听的很开心，这样的话从外国外婆这些非专业人士的嘴里说出来，他就会觉得没那么开心。
但同时我们也要意识到，即使是在专业领域，它也不是绝对的永恒的状态，它一定是相对有限制的，有很多前提条件的，也许这个钢琴老师在钢琴专业上可以给各个更多的技术指导它可以评判可可，但是到了生活中，他也不能因为我曾经是你的钢琴老师而去评判你所有的行为。
一个钢琴老师如此，那我们作为家长难道会有什么不同吗？其实在教他某个行为告诉他某种规则的时候，我们可能是纵向关系，但是更广阔的范围内，我们要尊重孩子，跟我们人格上的平等这种人格上的平等意味着它拥有和我们一样的了解事情真相的权利，表达自己感觉想法的机会。
另外一个方面，即使我们不是在专业领域居于较高位置的那个人，也可以通过有效的方式来传达自己的鼓励，那就是第一，给予对他人的关心，第二真实的表达自己的感受。
一部分是今天我在工作当中获取的新知以前我们在说鼓励的时候会区分，感谢是鼓励，赋权是鼓励，描述是鼓励等等，但是今天看到哲人对阿德勒心理学的这个解释，我觉得这是我见过的，对于鼓励和表扬之间的区分最清晰的一个版本。
因为我们追求的是自己在共同体中有用的归属感和价值感，所以一切能够有助于产生我对共同体有用的方式，都可以被看作是鼓励他人的有效方法。
同样拿咳咳弹琴的那个例子来说，如果我对于咳咳不是一个钢铁老师，但是我认真的去听他所谈的内容，并且通过他的乐曲在头脑中勾勒出了具体的场景，比如说我看到了星空看到了大海，我如果真的有一种真实的感受，把它传递给可可的话，我相信可可也会感觉到，我是认真听他弹琴了的，而且这种真实的感受是可以相通的。
正是因为感受相同，所以对方可以清楚的判断我们是不是真正与他同频还是虚情假意，或者只是拿了一个标签词来敷衍，对对方来讲被鼓励还是其他的敷衍性的回答，最大的差别在于你是不是真的走心。
如果是走心的那么，你要让对方体会到这种走心的状态，要不然你是专业上足够引领别人，要不然你就是表达上能够让对方感受到自己的真诚。
同样的给予对他人的关心，也是这个途径才有效的，如果我是真的关心对方，那么对方可以通过我的言行举止感受得到这种重新出发去链接，才是鼓起对方生活勇气最有效的方式。
现在看你觉得走心这个词真的非常贴切啊，啥叫走心呢？就是从我的心里走到你的心里，也就是沟通也好传达也好信息的传书也好，最简单直接的距离就好像两点之间线段最短。
侯蕾语写，2021-03-31 07:17:19
现在内容远远没有说完，我今天上午要给自己空出一个小时的时间来继续完成这部分的表达，今天早上的内容真的太多太丰富了，如果错过一点点我可能会觉得很遗憾，当然了，因为小伙伴们也会讲自己的想法，并且反馈到文字当中，我们也可以在群里再进行第2轮的思想激荡。
10分钟2500字。