2021-08-06 写作的功能

今天又把王君老师的《天生我材会写作》拿出来看，这是第二版的新书，第一版的送给了我的学生。

王君老师认为如今这个时代的写作有两种功能：

第一，它是一种生存技能的教学。需要让学生学会准确的表达，以应对生存的需要。这是写作的实用功能。

第二，它是一种灵魂锤炼的过程，通过“写”的启发和引导，让灵魂升温，使写作者成为一个“深情”的人。这是写作的审美功能。

“深情”表现为三个层次：

第一层次：爱的觉醒。对爱保持高度的敏感，就是一种深情。

第二层次：自我的觉醒。能够对生活有着清醒的觉知，对生命有着自我的欢喜与惊叹。

第三层次：思想的觉醒。能够看到纷繁复杂的现象背后的本质，并 从这本质中获得思考的快乐，得到生活的启迪。

总之，王老师认为“经由写作，爱在觉醒、自我在觉醒、思想在觉醒。我们深情地活在‘薄情’的人间，文字的温度就是我们生命的温度”。

实在太喜欢君师傅的这番讲述。

这些天在整理写作课的实录和课件时，尤其是第三讲成长不烦恼，就是运用了君师傅的写作唤醒理论：不要去“教写作”，而是去唤醒写作的激情。

“写作能力”本质上是一种心灵的能力，是一种灵魂的状态，老师能教的很少，但可以“激发”“魅惑”学生去写作。

经由写作，让孩子们爱上他们自己。这是王君老师写作教学价值观核心之核心。

这些话，在我的心里咀嚼了一遍又一遍，我的写作课到底还缺点什么？

在这里找到答案了，作为语文教师我还没有经由写作爱上我自己。

王君老师说，因为爱生活、爱孩子，我开始写。因为被肯定、受到鼓励，我勤奋写。因为内心的需要，心灵的呼喊，我痴迷写。

写作动力，就是生活动力。

写作情怀，就是职业情怀。

写作人格，就是生命人格。

所以，她说，我写，是因为我想成为更好的自己。

我写也是为了遇见更好的自己。

马上日更快六十天了。

这些天，我的课程也获得了一些小粉丝。

工作室的小明老师特意来给我打气。

还有美荣老师，直接给我发来信息，未来可期。

我知道，自己在写作教学上还有很多不足，经由这次课程的开发，让我更愿意面对自己的不足，更期待去看到自己的成长。

身边有很多值得学习的同伴。

像海芹一样的钻研，像春霞一样的热忱，像老杨一样的幽默，像晓东一样的执着，像昭霞一样的麻利，像颖欣一样的谦逊……

新学期，新征程，过往不可追，未来正可期，当下实可行。