学习活动设计如何落地

今天继续学习实操性强的第四章：单元学习活动设计。

摘录1.四大原则有数学化原则、整体性原则、互动性原则、序列化原则。序列化原则指：单元活动群中，每一个活动的设计都要经历“目标设计（去哪里）、达成目标的要素分析与过程设计（怎么去）、教学效果的评估完善（到了吗？）”的有序思考。

我的思考：四大原则中的序列化原则是我重点读的部分，前三个原则已经很熟悉了，序列化的名词有些新。我的感觉是序列化原则在学习活动设计中要不停地思考，活动设计后还要用这样的方式进行反思。

学习活动设计流程中，比较吸引我的是评估活动品质。侧重指向静态文本所呈现的活动设计的潜在品质。具体表现在：适切性、趣味性、挑战性、开放性、关联性。

2.后面的案例呈现，正好是五下的长方体的内容。不是特别好摘录，但里面呈现的逻辑与思维角度挺不错的。

如用导图方式呈现单元学习模块，但在读这里时，会有问题导向A这样的字样，需要对比53的问题导向对比进行解读。

单元活动序列设计用表格呈现，每一个表格下面都做了具体的阐述，详尽，能模仿。既有每个序列活动目标的解读，还有序列之间联系的简单介绍。描述中用的语言与目标贴近，用到数学思想、方法、核心素养等较前沿的词汇。

活动任务具体，一般在情境下，设立了两三个问题，并指明是独立思考，还是小组合作或全班分享。实操性极强。

活动名称均用问题呈现。有明确的活动水平划分。