陈立霞《评分应当是有分量的》读后感

本周研读的是苏霍姆林斯基第13篇文章：《评分应当是有分量的》。你是否会随意给孩子一个评分?你是否厌烦那些不听课还调皮捣蛋的孩子给他一个不及格的分数?这个小小的评分对孩子有什么影响呢？苏霍姆林斯基提到：根据学生对教师所给评分的态度，我们可以准确无误的得出结论，断定学生对教师的态度如何，是否相信和尊重教师。对此，如何进行评分，先生给出了几条建议，读完这几条建议，感受颇深。

一评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义。

评分应该包括学生在某一时期内的劳动，并且包含着好几种劳动的评定——包括学生的回答、对同学回答问题的补充、书面作业、课外阅读和实际作业等。到了一定时间会告诉学生，我要给你评分了。反观我的教学中的评分：作业的评分我主要看写字水平，字迹工整比潦草要分数高；还看是否出现错误，只要没错误分数就高。考试会给出评分；课堂回答问题我会口头表扬、鼓励。这些都是就当时的表现情况给出的评分，并没有经过一段时间对学生进行综合的评分，我的评分是片面的，会让有些孩子觉得不公平：不就是回答对了一道题嘛，老师就给那么高的评价！所以，以后得谨慎评分。当然要给学生一个合理的评分，必须对每一个孩子的脑力劳动有一个充分的了解，这是教学过程中最重要的事情。

二如果学生因为各种原因没有掌握知识，我是从来不打不及格的分数的。 如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。这句话深深刺痛了我的心。我想我的做法应该让孩子们很伤心。我不但给这些学生打不及格的分数，还会指责他们上课不听课，下课不做作业就知道玩，一通说教；有些知识我讲了好多遍，有些孩子还是记不住。我会吼他们笨：我从来没想过不是他们记不住，而是不愿意去记，可能他们不喜欢我或者不喜欢我的课，在跟我抗议呢！或者他们本来就很自卑，可能不会学习，我的说教和唠叨会让他们更加厌烦。任何时候都不要急于给孩子打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。千万不能让这种力量消失。

三如果你看出，学生的知识还比较模糊，还有很多不明确的地方，那就不要给出任何评分。

这是对学生最起码的尊重。对于学生对知识的掌握情况，通过他们的眼神就可以看出来的。先不要急于提问，要等孩子真正弄懂了，应该充满自信的起来回答问题，这是多么自豪的一件事情。

第四应当避免让学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。

在平时的教学中这是最常用的一种方法。我会让孩子们记住教材中的话，我还会提问，有时候一个字都不能漏掉，对孩子们来说这是多么糟糕的一件事情呀！这就像一个复制机器，而不是在学知识，知识应当是一个转化过程呀！

读完整篇文章，我觉得我缺乏对孩子的爱和尊重。急于求成，只注重成绩，怪不得孩子们会如此叛逆，原来错的是我！一定改过自新。