今天是六一儿童节，罕见的，今年学校没限制各班搞庆祝活动。
大概各班的孩子们早就为这一天做好准备了，上午开始，就有学生把水果零食等小吃带到学校来了，下午更是疯狂。五一班老师说，有一名学生用行李箱拉着零食来的，拉了满满一箱。听各班班主任说，买零食超过一百块钱的不在少数，好多孩子一大袋子一大袋子地往学校带零食。各班都商量好了，下午第三四节延时搞庆祝活动。说是庆祝活动，其实主要是以吃为主，演节目为辅。
下午前两节课是教研。教研回来，我发现自己办公桌上已经堆满了各种零食。不用问，都是学生送来的。
班主任们都去了班里陪学生过节，学生们吃得喝得玩得好不尽兴。
放学以后，五六年级所有老师开会。会议内容有两点:一是近来总有学生家长打12345，告老师布置作业太多，对学生严厉；二是大约六月下旬区里要抽考。领导对第一点强调了再强调，要少布置作业，要求大家把自己的课上得让学生就像今天下午学生尽情吃零食那样眼睛放光。
听着领导的话，我自愧我真的没有那个能力，把自己的课上得让学生像吃零食那么愉快。但是我却不得不说，这些年，我确实在努力寻求把我的课堂上得更有趣味一些。说到这个，我想起了五月份我在明霞教师成长联盟里做的一个分享。
5月11日晚上，我和来自甘肃的赵老师、河北的孙老师、泰安的张老师共同做了一次工作分享。其他三位老师都是名师级别的。在分享中，看到其他三位老师都把工作做得那么出色，我其实挺惭愧的，惭愧自己没有那个能力做得那么好，我只能谈谈自己在工作中如何看见生命，做一个温暖的老师。
明霞老师在她的《只为做一个良师》中有一段话我特别喜欢——所谓良师，是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。
对特殊的孩子愿意呵护，对花期晚的孩子愿意等待，不因急于追求分数而做一些张文质老师称之为不人道的事情，这样的老师才是好老师，这样的老师在孩子心中无疑是温暖的，所以，我想说，我首先要做一个温暖的老师。怎样去做一个温暖的老师呢？我主要是从两个方面去努力实践的：一、对学生温暖以待；二、努力让所教学科变得有温度。
对于第一点，我是从我班陈子恒和姓王的那个女孩身上说起的。
我谈了我如何对待那个人人讨厌的陈子恒，谈了如何对待那个不爱学习的女生小王。其实我也不喜欢差生，可是我相信美国杰出的教育家、心理学家简·尼尔森在《正面管教》中说的那句话：“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。”因为我对陈子恒的包容与鼓励，慢慢起了作用，陈子恒感受到我对他的关注，接收到我对他的好意后，上课捣乱越来越少了。我教语文和道法两门考试科目。上次月考，陈子恒的道法考了四十多分，我肯定他，鼓励他，这次期中考试，他道法考了七十分。我给她妈妈发微信表扬陈子恒，他妈妈感动不已。我觉得，只要不放弃，他的语文也会慢慢进步。对常常坐不住的陈子恒，我不讽刺，不挖苦，就让他用自己的速度默默地跟着大家往前走！对于我班的王姓女孩，我则是温暖多于严厉，让她能够安心地在学校完成小学阶段的生活。
对于实在爱不上学习的孩子，我的理念就是不要把孩子早早地逼回家里，逼向社会，义务教育的学校里有他们的一席之地，暂时不在知识上下功夫，他们还会有其他收获。对那些特别落后的孩子，我其实觉得他们挺可怜的，不喜欢读书学习，还得一节课一节课地在这里坐着熬时间，多难受啊！这么大的孩子，每天吃得饱饱的没事干，不捣捣乱、不打打架，浑身的精力往哪使呢？以前看到这样的学生，我总是火气蹭蹭地往上冒，觉得这样的学生无比地让人烦，可是现在只要想想他们的处境，火气也就没了，也不敢再去厌烦他们。每个孩子有每个孩子的特点，不是所有的孩子都是来努力学习的，他们没能力做到“喜欢，就深爱”，没权利做到“不喜欢，就离开”，不管他们喜不喜欢学习都得在这熬着，直到熬到他懂事的那一刻或者他有权利离开学校的那一刻。所以，不管他们有多少缺点，我都努力去寻找其优点。他们从小听惯了批评与否定，缺少的是表扬与肯定。他们本已不幸，我又何必让他们雪上加霜。
明霞老师的看见生命，张文质老师的生命化教育，都启迪我，对学生温暖一些，关注每一个生命的成长，才是好老师。
对于第二点，我想说，我一直都觉得语文是一门有感情有温度的学科，教语文就是一种享受，可是，语文又是一门皮厚的学科，如果不爱，学好不容易。为了让学生爱上语文，我努力让自己的课上得内涵丰厚一些。我不会创新，就多方面学习。
这几年，我把陈琴老师的歌诀乐读法引进过课堂，还延伸到了课外，连家长和幼小的孩子也被激发起了读书兴趣，跟着我一块读书。读书丰富了学生的积累，让一个落后班的语文成绩最终飞跃前茅。一直到进了初中，那批学生还来告诉我跟我读书受益之大。我还学管建刚老师办班级周报，激励孩子们写生活，激发起了他们写的乐趣，一学期下来，有三个孩子的作文发表在全国性的报纸上。从去年开始，我又把徐建顺教授的古诗词吟诵引进了课堂，领孩子们用“唱”——吟诵的方式学习古诗词，感受声音的意义、诗中的情感和意象，使学生感受到语文课堂的丰富多彩。
徐建顺教授说，中国汉字无一字无来处。汉字有故事，我坚信这句话，因此，我的课堂上，常常适时地引进我知道的、读过的各种故事。一个字、一个标点、一句诗、一句话，都可能引出一个故事。
从去年开始，我从一个微信群里跟着大学老师读《史记》《尚书》等古代文化，从这些文化元典中，从老师的讲解中，我渐渐知道了不少故事，增长了知识。之后，我就努力把它们渗透到我的教学中，让语文学科里面丰富的世界与知识内涵吸引学生，使他们学得越来越有兴趣。
到现在清楚记得，2018年12月12日，我和我们学校的董老师去拜访明霞老师。那一天，我们听了明霞老师的一节生物课，内容是草履虫的结构。那一堂课听完，我无限感慨：这么生动的课哪个孩子会不愿意上呢？和明霞老师的交流中，我感受到了明霞老师的敬业精神：生活中普普通通的一点点小东西，都可能被明霞老师生动地用到课堂中。而明霞老师的学生，也用自己独到的想法有特色地完成他们的作业。我感受到，像明霞老师那样教学，学生恐怕不用复习就能好好考试。明霞老师太厉害了！
那次拜访明霞老师，我知道了应该怎么去上我的语文课。我努力向明霞老师学习，用自己的有心让自己的学科升温，让学生喜欢学习。虽然我做得还不够好，但我心向往之。
我想，到了五十岁左右这个年龄，脸上没有了青春洋溢的光彩，再没有点温暖的笑容和关怀学生的态度的话，那将是多么恐怖的一张脸！到了这个年龄，不努力让自己的课堂吸引学生，上哪里找到上课的自信？
在教学中，我不止一次见到过后进生从不爱学习到变得懂事，“不用扬鞭自奋蹄”。当他们自己懂事时，他们的表现让人无比欣慰。
今年的“六一”儿童节，从孩子们大胆放飞自我的玩乐中，我再一次深深感受到那一个个鲜活生命的美好，所以，面对成绩、能力、性格各异的学生，我想，我必须学做一个良师，在教学中看见生命，也去做一份生命化教育。