“减量加价”的思考

三十多度的高温，室外晃悠一会儿，每一个被熏蒸的毛孔都渴望一丝清凉，这时候如果有个冰糕，将是多么幸福的事。

也许“念念不忘”，瞬间就得到了“回响”。批发冰糕的店铺赫然出现在自己的眼前，于是进门去买雪糕。

我买了一些爱吃的老冰棍和一箱小脆筒。在拿老冰棍的时候，虽然是跟以往一样的包装，但袋子瘪瘪的，里面的冰似乎只有原来的三分之二，接过小脆筒时也明显感觉它轻了不少。

“这量是不是比以前少啊？”我笑问。

“是比以前少，这叫减量加价。”老板也笑着说。

好一个减量加价！我不由得想起了平时买的馒头，以前是一元两个，现在也是，可不知啥时候开始馒头的个头儿变小了，现在的三个有原来的两个大，看来，生活中的各个行业都在进行“减量加价”活动。

“减量加价？”我不由得想起了我们的教育，双减政策的实施，也是在“减量加价”吗？减少作业的量，增加作业的质，提高学习的效，用较少的量，收获最大的效益。

要让教育做到真正的“减量加价”，必须从以下几个方面下功夫。

一、将教师从诸多与教育无关的事务中解放出来，让他们静心于学生的教育、静心于知识的教学。手机中缷掉无用的App，生活中去掉不必要的会议，不必要的一事一单，不必要的各种检查文案……

二、让教学培训真正落到实处，国家投资创建那么多优质的资源，可许多老师却不看，也许是没空，也许是不想，由此可见，提升教师的学习观念，提高培训效率也是实现“减量加价”的关键所在。

三、提高教师的专业技术水平，优化课堂和作业设计。以防出现为双减而双减，作业量下去了，学习效率也降下的悲剧发生。

由此可见“减量加价”不仅是一条商业现象，也是教育追求的方向。