网络研修|仰望星空，脚踏实地

——观耿红卫教授之《中学语文有效教学实施策略》

文|张爱敏

接市教研室李慧香老师通知，中小学兼职教研员上午9时准时到教研室2005室参加网络教研，主讲是河南师范大学的耿红卫教授。

两个半小时，风趣平易的耿教授讲座目标明确，高屋建瓴，为我们打开了中学语文有效教学的一扇窗。

首先，耿教授以课堂教学的有效性为出发点，从理论到实践，从实践到改进，向我们介绍了什么样的教学是有效教学，怎样才能达成有效教学。

其次，耿教授的讲座高屋建瓴，他理论联系实际，阐述了中学语文有效教学实施的五大策略，并列举了全国各地课堂教学中有效教学模式，引领广大教师做一名有效的老师，反思型的老师。

每一次培训都是一次精神盛宴，每一次反思都是为了更好地抵达。

耿红卫教授强调：
教学有无效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得再辛苦，也是无效教学。
如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，有效教学就是投入少，产出多，最终的目的是学生获得具体的进步与发展。

我的课堂带给学生的是快乐还是煎熬？我教得轻松还是辛苦？在我的课堂上，师生是否关系融洽，心有灵犀，彼此成全？

越来越感受到“让儿童站在教室正中央”的深刻内涵。蹲下来，聆听每一个孩子，看见并发现每一个孩子，尊重、信任与善待我教的每孩子，尤其是学困生。

设身处地，站在这些成绩差，问题多，常挨批的孩子角度想想，难道不被这些孩子的“精神”折服？他们天天坐着冷板凳，听不懂，也说不得闲话，还得坐姿端正陪着坐在那里。日复一日，年复一年。如果换成我们大人，去参加培训，遇到听不懂的课程我们能如此坚持？

农村大量优质生源的流失，留下的孩子大多自律意识低，学习主动性不强。面对现状，我改变理念，既然成不了才，就培养人吧，让孩子成为自食其力的正直的人，有担当的人，有温度，有情怀的人。

于是，我尝试着以同理心，运用共情的力量，采用教练式对话，不带评判的眼光走近每一个孩子，去倾听，去捕捉，我发现了太多的美好。

于是，我研读课标，读透教材，选择合宜的教学内容，与文本对话，与作者对话，与读者对话，与自己对话。我明确教什么比怎么教重要。也更喜欢适合的就是最好的选择。

于是，我要继续坚持读书、反思、写作，这是我专业成长的三把钥匙啊！我更要立足课堂，把一颗心安安稳稳妥妥贴贴地安放于此，把每一节课都当做是与一群俊男靓女的约会。

于是，我会更加珍惜当下，树立问题意识、合作意识、探究意识。我深知我的一笑一颦都是教育的源泉，细节决定成败，细节源于见识，细节成就非凡。

耿老师说的好，有效教学是一条只有起点，没有终的天路，作为教师，我们都会快乐的行走在这条路上为幸福而歌唱!

仰望星空，脚踏实地。我会谨记耿教授的教诲，牢记责任永怀爱心，用热情和智慧追求教育理想。