10月11日东街小学作文教学研讨

作文教学如何与读书活动有机结合起来，相互促进，共同发展？

关于作文教学与读书，我就我自己在教学过程中的想法和做法说出来和大家共同探讨一下:

1.借助绘本。不管是高段还是低段的学生，只要写作太痛苦的孩子都可以向他推荐绘本故事，先让他读，读完之后编情节。比如，《幸运的内德》这个绘本色彩对比鲜明，当内德幸运时书的背景色就是比较亮的黄色；当内德倒霉时背景色就是黑灰色。“”真幸运”内德得到好友的邀请，“真倒霉”酒会在遥远的美国，“真幸运”可以坐飞机，“真倒霉”飞机将要坠毁，“真幸运”有降落伞，“真倒霉”降落伞上有个洞……然后让孩子们去编，编好了再展示。当然绘本的选择也很重要，取决于老师对学生的了解。

2.借助童话故事。《木偶奇遇记》用一些连续的动词说一句话，“当仁慈的杰佩托听到儿子匹诺曹又哭又叫，以为又是他在捣鬼，想好好收拾他，于是从窗口爬进屋子。

    杰佩托先还想骂他打他，可等到看到他躺在地上，当真没有脚，心马上软了下来，他赶紧搂住皮诺乔的脖子，把他抱在怀里，抚摸了他成千遍，哄了他成千回，大滴大滴的眼泪流下腮帮，哭着说： “我的好皮诺乔！你的脚怎么烧掉啦？”

几个连续的动作，表现出父亲的仁慈和对孩子的孩子的疼爱。我让学生也仿写出连续动作的句子，孩子们马上想到了父母亲的动作，想到的亲情！

3.借助古诗和儿童文学作品。朗读童诗或古诗，可以让孩子在理解诗句意思的前提下，给诗配上图画，根据自己画的情况介绍自己的画，这样孩子就有话可说了。《菩萨蛮.平林漠漠烟如织》孩子们在小亭上画了人物，画了茅草房上冒的炊烟……《草房子》作者曹文轩描写陆鹤的句子，孩子们可以仿写抓住任务特点进行人物描写。

所以在课堂上推荐读物不需要多而需要精。以激发孩子们读书兴趣，恰到好处的勾起孩子们读书的欲望！