课堂冷场了

      初一的学生貌似还没脱离小学的思维模式，他们听到的就只是听到的，看到的就只是看到的。

      今天在讲到《老山界》的思路分析时，我明确的告诉同学们课文可以分为三部分，请同学们理清课文思路。

      其他同学都在认真思考，这时一个质疑的声音出现了:“老师，为什么一定要分三段啊？”我这个是我没有意料到的问题，我以为学生都知道理清思路是什么意思。

        我看了看大家思考的差不多了，就开始讲起来，先找两个同学来试试，结果完全是不知所以然啊，学生的的确确不知道怎样理清文章思路。

        于是我告诉学生，理清思路即理清作者是怎样安排文章结构的，也就是说透过文字，我们来思考作者当初写作时是怎样构思的，是怎样搭框架的，用简洁的语言把原文概括出来，总结作者的写作思路。

      看到学生听的还是云里雾里的，于是我又给同学们举我们写作文的例子，问同学们怎么构思作文的，是不是先思考中心是什么，然后围绕这个中心去设想第一部分写什么内容，第二部分写什么，最后写什么，学生若有所思地点点头。

    前者是让大家看文章概括思路，后者是让大家看思路写文章。

    同学们中午豁然开朗，脸上展出愉快的神色。

    这节课虽然没按教学计划走，但是学生有所收获，我觉得也值了。

    随时关注学生的需求，走近学生，我一直在学习的路上。