4.25公开课(课后反思)

一、自我评价

1、practice部分不够精彩,学生做动作,运用人称和be动词的变化。

2、学生非常配合,感谢学生的积极主动配合。

3、没有顾及到大部分学生,只是提问了少数的学生,其他学生没有参与感,教学要顾及到所有层次的学生,简单的模仿可以提问程度低一些的学生,给他们自信和参与感,难一些的可以提问程度好一些的学生。

4、词汇教学不够多,学生不会读,导致后面不会造句子。

5、Be动词+v-ing没有给学生强调。


一、教研组教师的评价和我的启发

1、每一个教学活动都不能是多余的,每一个教学活动都是为教学目标(学习目标)服务。所以明确教学目标,围绕着教学目标来设计活动。

2、给学生各种机会说话,学生活动要多设计一些,提高学生的参与度。

3、课前我复习unit3的class rules,学生没有反应,我一笔带过,没有预测学生的反应,没有引导,而是我自己说出来,硬塞给他们知识。

4、看第一个视频前,我给了指令,但是不明确,下次我可以弄一页PPT或者说得明白一些。另外,在第一个视频后,我可以让他们用上节课学过的四个短语和视频里的句子去。(但是以我对他们学习程度的掌握,他们还做不到)

5、苹果树上的单词,这一页PPT设计的目的是什么?我们看了视频,里面有各种动作词,还有上一课学了一些动作词,我这一页复习这些词顺便让学生感知单词ing的形式,但是我没有强调有些单词去e加ing。

6、学生回答问题时没有说动词的ing,我没有及时纠正和强调,因为我没有仔细听和注意到。

7、学生还没有学会我就跳入下一个环节。(怎么知道学生到底会没会?)

8、视频之前给任务,带着任务看视频。

9、板书的目的:凝聚重难点。

10、我的课程设计很有创意,但是我没有把我的活动设计实施好,没有最大程度的发挥他们的作用。

11、没有及时给予正误反馈。

12、课堂评价语过于单调。

13、重难点不明确,教学活动设计要围绕着重难点开展。

14、视频是为教学服务,应该简短,学生知道是什么回事就可以。

15、最后小组活动造句。人称变化,be动词的变化。可以运用本节课的四个短语和上节课所学的四个短语,既复习了,也降低学生学习难度。

16、tell a story.我想让学生读一段故事,导入what are you doing?我导入的太生硬,学生反应不过来,那么下次我就可以这么做:我想请一位同学给我读一段故事,谁可以帮助我?(学生正在读)然后我可以接着说:look,她在干什么?let's ask her ,What are you doing? 读故事的同学就可以回答I’m telling a story.(我设计这个环节的目的是导入whatare you doing?我觉得是一个很新颖的点,但是没有很细心的考虑到各种情况,没有发挥好我的设计)。

  我的总结:平时多看看各种优课,学习一些新颖特别的教学策略。并且记录实施出来。

每节课认真备课,好好上课,尝试各种方法,用心体会。加油!不浪费这四个月的实习时光。

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