2号石西珍《帕夫雷什中学》第2篇读后感

      苏霍姆林斯基虽然是帕夫雷什中学的校长，但是文章《深思如何领导好学校》并没有长篇大论教给我们一些具体的管理方法。我看到的是一个深爱孩子，将生命交给教育事业的灵魂工程师。正如他在文章开始写到的的那样：“学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技巧，才能充当教师和学生的优秀而有威信的指导者。”

        “通往儿童心灵的道路要靠友谊，靠共同的兴趣、爱好、感情、感受来铺设。我能举出几十个实际例子，来说明看似最难接近和最不开朗的孩子只是由于我和他因同一项活动或者同一本书、同一场游戏、同一次旅行而高兴、而激动，才向我敞开了心灵。”我一直以为儿童是最容易敞开心扉的，同时他们对老师的信任如同一朵柔嫩的花，一不小心就容易凋零。怎么让孩子敞开心扉呢？多少的心理学知识都不如用心去感受，真正的和孩子融为一体，真正的爱到他们。当然，对于那些看似难以接触、不合群的孩子，需要找到切入点。这个点可能是共同的爱好、兴趣、一次游戏、一本书等等。同时，一次游戏、一次旅行只是一块“敲门砖”，持续不断地感情投入才能换来真正的敞开。

      教学中，我们经常强调要创造语境才能激发孩子的想象力，打开他们的思维。那么，在教育中也是一样。正如作者与沃洛佳的相遇，前期的感情、感受、爱好、兴趣的铺垫是必不可少的。“我觉得他好像屏住了气息，生怕损伤了刚发出的那闪闪发亮的嫩绿叶芽，它是在这个阳光明媚的清晨刚刚发出的。”读到这些语言时，我的心微微颤动着。这是一幅多么迷人的画面，而这些画面每天都在我们的生活中上演，为什么我们的学生就没有被这画面惊艳到，为什么他们对周围的环境没有那么敏感？我们不该反思吗？我们有没有用心体验过这浑然天成的美景？我们有没有引导过学生留心生活中的一缕阳光、一颗露珠、一棵小草……如果每个孩子能以这样的心态观察生活，我们还为学生们专注力差、不爱护花草树木、自私、无爱心……而发愁吗？这不就教育吗？

      我相信，当沃洛佳和作者拥抱的那一刻，他心灵的那些污垢也在慢慢地洗去，他原本纯真的心灵会被唤醒。“要以人对人的方式对待孩子，要善于发现他心中能响应我们召唤的那一隅，这样，才能使你更容易克服那些妨碍教育的不利因素。”人之初，性本善，没有生来就想做“坏孩子”的人。每个人都是带着美好、带着无限的期望而来，只是不同的环境造就了我们的性格、气质，我们的人生就有了不同的道路和选择。每个孩子都会有一个地方藏着真、善、美等着我们去挖掘。

        “在我的实验室里（我这样称呼我的办公室）放着一叠叠笔记本（每门科学或一个科学问题各有一个厚本子），笔记本里有成千上万条期刊摘录和剪报。我的兴趣爱好直接地、特别是通过教师间接地不断地传给学生。”没有对教育的钟爱、没有对教育痴心的研究，是无论如何也做不到这一点。我们一直在提倡要做一名研究性教师，只有这样的教师才能深入教学，深入学生。我们对待学习的态度，我们的言行举止都是教育，无时无刻不在影响着学生。

        揭开教育的神秘面纱，抛开高深的理论，教育是生活中点点滴滴的小事，而我们就是孩子的榜样。爱上教育，关爱孩子才能成为一个真正的教育者！