哈喽，大家好，今天分享的主题是《皮亚杰·儿童认知发展理论》
大家一看标题，以为跟我没关系，但是我想告诉大家，非常有关系，为什么？
我先不说！
等大家听完就知道了。
首先，我们要介绍一下皮亚杰是谁？
皮亚杰是非常著名的儿童心理学家
一生写了60本专著，发表了500篇文章
他通过实验的方式将孩子认知思维各个方面的能力的线索串联起来。
他用实验的研究向大家展示了我们是如何从小不点的一个婴儿，从认知和智力结构比较简单，一点一点发展成我们接近成人的思维。
皮亚杰把孩子的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
一、感知运动阶段
这个阶段孩子的认知能力，他心理层面认知的结构是通过感知和运动的图示来完成的。
上面我们提到了感知图示和运动图示，那什么是感知图示，什么是运动图示
感知图示：孩子通过对物品的感受感知，来形成内在的加工的图示。
运动图示就是孩子通过操控自己的身体，来对运动有一个比较直观的感知和感受。
0-1个月
孩子会有吸吮反应和抓握反应。尽管月子里的孩子一天有20个小时在睡觉，但是在有限的时间里，他会尝试着四处看看。
1-4月的孩子会进入到初级循环反应阶段。
那初级循环反应有三个特征
首先，孩子会重复一些偶尔行为，引发大人对他的照顾。
然后孩子会吸吮手指或者大拇指，很多妈妈会焦虑，觉得不卫生，但是我想跟你说，这是孩子的一个成长里程碑。
吸吮手指其实是一种自我的安抚和满足，这个动作会让他感觉到情绪情感方面受到了一些安慰和平复。
这不是一个坏毛病，它是自然而然发展的一种反射的阶段。
如果你觉得不好不卫生，可以注意给孩子清洁好小手或者用其他的方式去和孩子互动。
此外，孩子在这个年龄段开始能够预期到结果。比如说，孩子肚子饿了，但是他在妈妈开始靠近的时候，他就不哭了，因为他知道马上就有奶吃了。
4-8月的孩子进入二级循环反应阶段。这个阶段的孩子会重复导致有趣事件的动作，模仿熟悉的行为和动作。比如说孩子触摸到了床头的玩具，玩具开始晃起来了，孩子就可能反复的触碰它。
8-12月还是处于二级循环反应阶段，但是也有了一些新的特征，比如协调性增强，出现“客体永存性”
啥叫“客体永存性”呢？
孩子知道物品不会无缘无故的消失，一个东西消失之后，这个东西还存在某个地方，孩子会出现寻找的行为。
1-1.5岁的孩子进入三级循环反应阶段，他能能够更灵活的方式来操作物体，能模仿很多的新行为。
1.5-2岁逐渐形成对事物的心理表征。
这里又来了一个词，叫“心理表征”
我给大家举个例子，有一个三角形的凹槽，孩子要做匹配，放上去。如果孩子没有建立心理表征，孩子需要拿在手上反复的试错，旋转和比对。
如果孩子具有心理表征，他在心理上就完成了旋转和比对，孩子观察一会后，能够一步到位或者试错几次就成功。
二、前运算阶段
2-7岁的孩子进入了前运算阶段，儿童将之前感知的图示化为心理表征，建立符号功能。这个阶段的孩子主要以游戏构成。
孩子通过大量的游戏，可以锻炼思维和表征的能力。
同时他对现实生活里观察模仿的能力也能在游戏中得到锻炼。
游戏对孩子的社会化的学习和理解都有帮助。
所以，孩子在幼儿园的主要学习内容就是游戏！
在这里，需要特别强调的一种游戏叫“假装游戏”，就是我们所说的过家家！
假装游戏是非常必要的，可以帮助孩子快速成长，锻炼思维、模仿、建立心理表征，还可以增进孩子对社会的了解。
你家孩子有没有拖着你玩过？你是不是一脸不耐烦，觉得好无聊啊。
但是你想啊，你花几百块让孩子去上什么课和现在陪孩子玩其实达到的效果是一样的呀，这么一想，是不是觉得可以静心陪孩子玩了呢
这个阶段的孩子有几个特征，具有很强的自我中心性、缺乏等级分类能力、不能守恒等。
我们一一来解释哈，具有很强的自我中心性，孩子还不能把自己的观点或心理表征和别人的加以区分，他很难去理解别人的思维知觉感受，甚至以为别人观察到的场景和他观察到的是一样的，即使他们的角度不一样。
缺乏等级分类能力，孩子能分清楚红花多还是黄花多，但是孩子分不清楚红花多还是花多，他还不能理解包含关系。
不能守恒，2个水完全一样的杯子，我们把其中一个杯子里的水倒入一个更细高的杯子里，你问孩子哪个杯子水多，孩子会说那个细高的更高。
他还不能理解迁移和联想，他可能只能看到水平高了，忽略了粗细的维度。
三、具体运算阶段
7-11岁的孩子进入具体运算阶段，孩子的认知结构由表征图示变成运算图示，具备运算的基本规律，这是认知发展的重要转折点。
孩子的思维具备灵活性、逻辑性和组织性。孩子的自我中心的程度就进一步降低了。
这个时候的孩子很喜欢分类排序，能够理解包含和被包含的关系。孩子会具备空间推理能力
孩子具备心理操作能力。
四、形式运算阶段
11岁-成年的孩子进入形式运算阶段，孩子进一步抽象的能力就增强，孩子进行抽象的逻辑推理演绎等已经接近成人的水平。
孩子形成了抽象系统，能够通过一些提炼抽象出来问题，在思维里面进行一些思维推演，来尝试提出和解决问题，而不需要凭借具体的事物和事件进行思考。
需要提醒大家的是，时代在变化，皮亚杰的理论确定的年龄也在往前走，比如说孩子可能5-6岁就掌握了具体运算的能力，这都是非常有可能的。
学会了今天的内容，大家能够了解孩子的认知和思维目前应该是处于什么阶段，当孩子还不能做某些事情的时候，也就不会焦虑了，因为你知道，这是非常正常的。在这个阶段，孩子还没有发展出这样的能力。
感谢大家的收听，今天的分享就到这里了。