语文微型课的艺术美
微型课不同于微课，上课时间为20分钟，带学生。这种课型是我省三级三类骨干教师建设体系中教学能手选拔比赛课堂教学水平考核的唯一方式。很多老师在上微型课时，只考虑如何在20分钟之内清楚轻松地完成授课内容，一味地赶时间，而导致微型课缺乏设计感，因此不具有艺术美。结合自己赛教和当评委的感受，对微型课的艺术美作出了如下的思考：
一、课堂语言的艺术美
课堂语言是考验教师教学能力与学科素养的一个基本标准，具有设计感的课堂语言，充满魅力，显现了教师的教学艺术。尤其是微型课，短短20分钟时间，要将知识讲清楚，课堂环节要齐全，还要凸显出教师的个人素养，更不容轻视。
⒈语言要简洁。微型课时间紧张，内容较多。干练、简洁的语言会为我们对文本的深度挖掘提供时间上的保障。而且，简洁的语言会让课堂节奏紧凑、结构凝练。有的老师课堂语言习惯性口语太多，“那么”“所以”等无意义的过渡语充斥课堂，这会让微型课的课堂艺术感大打折扣。
⒉语言要生动。生动的语言，既是吸引学生、丰富课堂教学内容的有效手段，更是教师个人素养、语言功底的展示。古人云，亲其师，信其道。在借班上课时面对陌生学生，不了解学情的情况下，精彩、生动的课堂语言定会为赢得学生信任增色不少。再者，微型课本身就不同于常规课，良好的个人素养、扎实的语言功底，都是微型课对教师能力考查的重要方面。
⒊语言要深刻。不庸俗、不肤浅，语言有力度、有深度，展示教师思维的深度与高度。在网络语言影响愈来愈深、愈来愈烈的今天，教师有义务用自己深刻、精彩、负责任的表达来引导、影响和感染学生，使学生口头语言与文字表达去浅显化、去庸俗化，呼唤清新、理性、深邃的语言表达的回归。
二、 教学过程的设计感
1. 教学环节要做出精心思考。
首先，从导入到过程到结尾要流畅、有趣，每个环节特色鲜明，整体有亮点。有设计感的教学过程，可以显示教师对文本的深刻挖掘，对教材的精深钻研，对学情的深入思考，对课程的精当设计，是教师教学智慧的集中体现。有艺术美的教学过程，会紧扣听者、学生的心弦，课堂效果一定十分出色。
瑞士教育家皮亚士说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”具有艺术美的教学过程可以大大激发学生兴趣。学生有了倾听、学习、参与、互动的兴趣，无论多么难的教学任务都可以轻松解决。
其次，有艺术美的教学过程，要精心设计导语。导语要精巧、深刻，要在一开课便能紧紧抓住人心，清晰有力地引入课堂教学。切忌冗长、平淡、意图不明确。
再者，教学环节之间的过渡应流畅自然，且不拖泥带水，让听者与学生获得美的享受。在教学过程中，教师要紧最大可能将自己的优势发挥出来，整个教学过程要有亮点、有高潮，这样波澜起伏的一节微型课，必然是生动、有趣、充满魅力的。例如，在学习《林黛玉进贾府》分析王熙凤形象时，让学生模仿王熙凤出场时的语气、神态，引起学生的热烈讨论、模仿，再从中看到人物的心理、性格，气氛热烈，学生参与度高，收效良好。
2.课堂互动要对生成有预设。
教学互动是微型课的一个重要环节，也是教师教学理念的表达。互动以怎样的形式展开，互动会有怎样的生成，这些都须有合理、周密的预设，这样面对全新的课堂生成，教师才有可能积极合理地去应对，才能更好地驾驭课堂。切记不可随意，更不可无预设，否则对于课堂的生成恐怕就难以接招。如学习《烛之武退秦师》时，教师让学生文本内容理解方面提出自己的困惑，这是十分大胆的尝试，而教师也将学生可能提出的问题预设为：（1）郑国如何无礼于晋又为何对楚有二心，这里教师可以补充相关历史知识。（2）烛之武劝秦伯将郑国作为东道主是什么意思，学生通过讨论，来理解烛之武此话的意图。（3）个别句子翻译问题，相机解决。因为预设精准，准备充分，教学中互动深入、扎实、有效，教学效果十分出色。
三、板书的设计感
板书设计体现了教者的思路、教学过程与重难点，是一节课内容最直观精练的体现。精良、考究的板书设计也是教者审美品位的一种外显。
⒈板书清晰、直观，主板与副板的作用及各自地位务必要明确，副板不宜过多，冲淡主板，这会显得板书凌乱不堪，缺乏美感。
⒉板书内容不是对教学过程的全景式呈现，而是一种提纲挈领式的展示，因此教者只需将教学过程中的核心词、关键句展现出来，内容不宜庞杂，否则教学的重点将无法直观呈现。
⒊ 板书美观大方，富有设计感。这对于听者与学生来说，都是赏心悦目的。在书写板书时，可以运用不同色彩的笔来标注不同的内容，也可以结合课文内容，做出美学化设计，如图案、线条等形象，富有美感，大大提升教学设计的艺术美。如上《短歌行》，将板书设计为酒壶形状；授《记梁任公先生的一次演讲》，板书紧扣梁任公的民族大义、爱国情怀、热心肠，设计成“心”字的形状。
四、仪容形象的艺术美
作家张弦在回忆恩师蒙圣瑞先生时说：“他注意仪表，衣着整洁，中山服总是洗得干干净净，风纪扣总是扣得紧紧的。里面露出一圈洁白的衬衣边，一尘不染……很多男同学把蒙老师的形象作为自己的榜样，注意文明整洁，连走路也学他那样轩昂的样子。”可见，教师美的仪容形象会给学生积极的影响，培养学生高雅的审美品位。教师的仪容形象要符合职业身份特征，以简洁、整洁、雅致为要。如发型整洁清爽，给人美的享受；女老师的妆容干净淡雅，切忌浓妆艳抹；着装正规干练，不盲目追求时尚。总而言之，微型课上课教师的仪容形象要给人以舒适的美的享受。
微型课是展示课，二十分钟的时间，要将自己的优势、教学思路等展示出来，因此对课程设置要体现出艺术美。俗话说，台上一分钟，台下十年功。短短二十分钟，要上出个人特色、有亮点、展示个人风采，全靠平时的阅读积淀、借鉴提升、不断打磨、反思改进。