13中逸夫楼4楼会议室，秦守洁河南省名班主任工作室“智慧论坛”又一次在这里热闹隆重召开，13中的优秀班主任们、工作室的兄弟姐妹们齐聚一堂，用满满的热情和冲天的激情抵御了外面的寒风。
这次论坛由美丽知性的高静老师主持，一共有4位资深老班登台分享自己的独特带班、读书经验，分别是来自于十三中朱彦强老师、七中的尹德静老师，二十一学校的卢升老师，第十完全学校的王瑛老师。
一·
朱彦强是十三中学数学教师、骨干班主任，一个有追求有个性的新时代老班。
他的有解思维显神力，公平抓教育、分层抓教学，用活动来撬动班级思想建设，用集体荣誉激发孩子们的战斗力，抓家访，注重家长的口碑，利用巧妙契机随时解决学生的问题等一系列绝招，确实给我们带来了不少带班管理的经验，确实是《提升班级凝聚力》的法宝，给大家带来很多启发和帮助。
二、
第二位分享人殷德静老师，秦守洁河南省名班主任工作室核心成员，南阳市七中德育主任，20年的班主任，经历10年专业阅读和写作的经验，河南省骨干教师，南阳市优秀班主任，南阳市文明班级，卧龙区最美教师，卧龙区名班主任工作室主持人。
她一直是我心中的楷模和榜样，是我心中的女神，是我学习阅读路上的引领人。说我在读书上有一点点的进步，都是因为这束光在前面的照耀。
德静老师没有使用PPT，整个分享的过程侃侃而谈，真的是腹有诗书气自华。
看她的开头语：祝愿祖国生日快乐，愿山河永在，我辈当不负韶华，国庆小长假，带书看天下。30号德静老师在群里发起了“国庆7天读书打卡”活动，我看到第一时间赶紧打卡中间却没能坚持，实在是惭愧又汗颜。
德静老师接下来更是引经据典，金句连连，条分缕析：
伟大的博尔赫斯说，我能想到的天堂的样子就是图书馆的样子。
朱永新老师也说：一个人的阅读史是一个人的精神的发育史。
她从4个方面进行分享，第一为什么读，第二读什么，第三怎么读，第四如何将读书和教育实践结合在一起。
她谈到专业阅读也是教师专业成长的吉祥三宝之一，读书能够再造一个全新的自我。
读书与不读书拥有的是不一样的人生，读书与不读书，拥有的也是不一样的教育人生。
因为我们要牢记我们是教人读书的。第二我们是教人学读书的，第三我们是用读书来教人的。
单这三句话都已是颇有深意，耐人咀嚼了。
让人肃然起敬、深深折服的是德静老师孜孜不倦读了很多遍的专业类书籍，她说经典的书籍能给我们精神打底。
她推荐怀特海的《教育的目的》，莫苏霍姆林斯基的《给青年教师的100条建议》，魏志渊的《苏霍姆林斯基的教育学》《高手教师》，J.U.奥布的《教育人类学》……德静老师本就是我心中的神，此时更需要我仰视才见，因为她开出的这么多专业类书籍我几乎都不曾涉猎，真的又“榨出了我皮袍下面的小来”。
除了推荐教育学类的书要做打底子的书来读之外，她还建议大家读心理学的书，比如普鲁姆的《爱的艺术》，还有阿德勒的《自卑与超越》斯科特·派克《少有人走的路》，以及武志红的《拥有一个你说了算的人生》等都值得反复阅读。
随着我们年龄的增加，阅历的提升，哲学类的书德静老师也建议大家读一些。
关于怎么读书，她给大家推荐两个原则：一是20%的原则，即一本书里我们能吸收其中20%的重要内容就已经很棒了，我们从这20%当中再抽取80%，慢慢的书中的内容就会变成咱们自己的；二是24本书主义，即平均每半月读一本书，利用咱们的业余时间，一天大约半个小时到一个小时，一年下来就能读24本书。
“如何让我们的读书和教育实践完美结合”是今天德静老师分享的重头戏，也是一众老班们翘首以待的大餐。
她先以苏霍姆林斯基的《给教师的第100条建议》为例，说每个人的阅读收获都不尽相同，有的人读出了爱心，有的人读出了生活的世界，有的人读出来阅读的重要性，还有人读出了家校共育，有人读出了思维课，还有人读出了交际点等等。
德静老师的阅读体悟是不能逐条第1条第2条第3条的读。这么多条建议的内部其实有一个完整的体系，像自我教育、教师专业发展、家校合作、三个发展（全面发展、谐发展和个性发展）等板块化的内容，需要我们一点点的晨啃读，多次的反复阅读才能吸收其中的精华。
因为有这样打底子书的阅读，所以更容易走进学生，了解一个比较调皮的学生史，能够看到他背后的教育现象、教育原因、教育原理，自然能够宽容、谅解他们成长中出现的一些问题。这就这就是因为读书的妙处——改进思想，学会多反思，改进教育方法，看得见背后的教育原理……
毕竟，谅解，对于一个人在精神上的触动要比惩罚强烈得多。
怀特海的《教育的目的》一年前工作室的家人们就曾在波涛梁老师的带领下共读，只可惜这本书依然在我的书柜上躺着，还是只读了其中的一点点。德静老师归纳说这本书中最重要的一点是认知规律就是浪漫、精确和综合三个阶段，包括一门学科，一个学期乃至一堂课，都符合这个认知规律。
细心有爱的德静老师把书中的理论规律迁移到自己的英语课堂中，她每节课都领着学生诵读一些经典书籍，让孩子们全身心的感受学习和生活的丰富，以浪漫的开端调动他们的惊奇和热爱，引发他们的惊奇，引发孩子们对学科对课堂的热爱，在此基础上引领着孩子们积累知识，梳理知识，使之系统化，条理化，最后上升到理性的思考（如果是班级管理最后综合阶段自然就是要进入主题化、结构化，培养学生自己的思考和担当，自己的智慧）………
伊藤学的《静悄悄的革命》，约翰·D·布兰斯福特的《人是如何学习的》，德静老师都都把其中的精华与她自己授课带班实践相结合，给我们道和术的分享。
这三四十分钟的分享对我而言，绝对不亚于一场飓风式的头脑风暴。德静老师的阅读量、阅读视野、阅读毅力，我真的难以望其项背。她是我们这群人中走的最快、最稳、最前沿的楷模和榜样。
正如主持人高静老师所总结的，无论是一个资深的老班还是作为一个普通老师，需得先大量的输入，形成智慧，才能有高质量的输出，毕竟，成长就在我们乘风破浪披荆斩棘的路上。
三·
接下来分享的是卢升老师，她不止是我学习的楷模、榜样、引路人，更是我的贵人，是她引领我走近魏研团队，让我又结识了一群爱好读书写作、精神尺码相同的人。
她分享的主题是《班级管理的艺术》。
四五月份在进修学校做班主任培训时，我就有幸和卢升老师共同登台做报告。彼时她分享的主题是如何做一名幸福的老班，里面是干货满满，如今，她就班级管理的艺术方面继续深挖。
她不止是坚持成长，而且是跳跃式的飞速成长。
听过她几次的讲座，我悟出了她成长开花的源泉都有魏书生思想的支撑。无论是计划、监督、反馈系统，还是对个性化学生的以爱为底色的爱护，包括解放班主任的角色，学会互助——向书籍学习、向专家、同伴学习，乃至寻求学生与家长的互助，无一不说明她将经典大家与个人的教育教学时间完美的融合，进而形成自己独特的教育教学理念体系。
看着朴实接地气的卢升老师，眼前依稀看到了一位高大上的教育新星、名师在冉冉升起。
四·
最后一位分享的是王瑛老师。
看到她分享的题目，就能吸引住我们的身和心，《相遇在有光的地方》。
是啊，有光亮有风景，这就是教育的美好给工作给生活带来的一丝光亮。我们都要努力做心中有光的老师，因为只有心中有光，脚下才能有路，我们的教育之路才能共同走向康庄大道。
五·
最后的最后，是让一众姐妹们最最最最翘首以待且尖叫连连的时刻，那就是我们共同崇拜的女神秦姐的四两拨千斤式的、干脆利索的小结：
在这欢聚一堂的时刻，我来做一下简单的总结，算是容我语无伦次（看，这依然是秦姐式的自谦，哪里是语无伦次呀，简直比思路清晰还要条分缕析呢）。以什么身份呢？和大家一样是一个虔诚的学习者，是一个认真的倾听者，是一个幸福的享受者，也是一个安静的反思者（这排比句是信口拈来，这自谦也是我等望洋兴叹的）。
然后，秦姐作为工作室的主持人说了3-个关键词，分别是定位、收获、祝福
她有关定位说了4句话：成长共同体、智慧分享地、心灵新家园、辐射引领源。
一个人走得快，一群人走得远。
老师是专业技术人员，必须得有自己的专业成长，如果教育是一场漫长的旅程，不做独行侠，因为独行会是一段苦旅，要前者呼后者应，要一起成长。
要在日常庸常的鸡零狗碎、一地鸡毛当中，要在每日教育现场当中，找到属于自己幸福的小天地。
我们既要脚踏实地拼命前行，也要经常站在理想的高台向外张望，还要互相惺惺相惜，因为我们灵魂相同，所以我们彼此之间要提醒务必要幸福，要分享幸福、见证幸福、营造幸福，要提升自己的职业幸福感——幸福是自己创造。
我们身边能有精神尺码相同、有共同的追求的伙伴们是一大幸事，我们能常常在一起谈天论地，说教育说孩子，给自己赋能也得同伴互相启发，我们共同激情教育，我们都对教育怀着永恒的热爱，从不因为环境的改变、年龄的增长而有所衰减。
我们头顶高高顶立的是理想，脚下深深海底行的是现实，在理想与现实之间，我们都是教育人，我们也是追梦人，在追梦的路上，不能辜负了自己的选择，要用梦想去营造自己的星辰大海。
每一次听秦姐的开场白或终场总结都是一种酣畅淋漓的享受，7月底在洛阳成长书院学习时，秦姐就是我的班主任，听了她的几次饕餮盛宴，其他的小讲座小报告都让我生出兴味索然之感，今天下午又是一次高能量的充电和赋能。
感谢工作室，感谢秦姐的引领，感谢今天下午的这次智慧论坛。
充电赋能继续进行中………