童年趣事:加法交换律(2020.05.14)

        9月小朋友即将进入小学一年级,麻麻也有淡淡的焦虑。再加上近段时间小朋友因疫情天天在家“瞎玩”,于是每天布置两篇数学口算题给小朋友“练习”。

        下班回家,开始检查小朋友作业。20道口算题,麻麻一看就知道全部正确。可是,做作业的目的不仅仅是希望小朋友会算题,更重要的是要养成良好的习惯。

        麻麻问:“今天的作业自己检查了吗?”

        小朋友说:“没有,我不想检查。”

        麻麻说:“做完作业一定要检查一次,可以自己再读一遍,看看有没有错。你今天做完作业没有检查,那就自己先检查一次吧!”

        小朋友用手指着算式,一个一个看起来。麻麻则在旁边观察小朋友检查的方法。

        小朋友检查完毕,对麻麻说:“我觉得是都是对的啊?!”麻麻说:“我也觉得都是对的。”于是,麻麻拿起红笔一个算式一个算式地打勾勾,最后,还写上一个“100”,并标注清楚完成的日期。

        批阅完毕,麻麻指着一道算式问小朋友:“刚刚我看见你检查的时候,13+4算得比较慢,为什么呢?”

        小朋友说:“因为我在找4+13。”说完,指着本子上13+4的前面几道题,麻麻一看,果然是“4+13”。

        麻麻问:“为什么要找它呢?”

        小朋友说:“4+13等于17,13+4也等于17,它们是一样的。”

        小朋友要表达的意思麻麻明白,但什么是一样的,麻麻没有追问。

        麻麻拿起红笔,顺势在本子上写下13+4,说:“13+4等于17。”然后在13+4的下面写上17。

13+4=17

        接着在算式的右侧写上4+13,说:“4+13也等于17。”然后在4+13的下面写上17。

4+13=17

        最后,指着两个算式说:左边等于17,右边等于17,我们就可以把两个算式用等号连接起来。就是13+4=4+13。

为什么用等号呢?要说清楚!

        麻麻问:“你懂了吗?”

        小朋友说:“不懂!”

        麻麻说:“不懂就算了!”

        如果娃娃自觉运用加法交换律属于感性具体,那么建立两个式子之间相等的关系也属于感性一般。从感性具体到感性一般,还要有足够的经验积累啊!

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