《探索与发现的旅程——整本书阅读之专题教学》读书笔记（十三）

    今天我阅读了《探索与发现的旅程——整本书阅读之专题教学》第二章的第三节——拟定课时计划。

      课时计划需要教师精打细算地安排教学时间，量力而行地分解教学任务，直至明确每一课段、每一节课教师和学生应该做什么、该怎样做为止。

    【我的思考：在传统课时主义的影响下，教师对工作的安排越发被动，对时间也越来越不敏感。】

    李老师说，静心安排整本书教学课时计划，能唤醒教师对时间的敏感，加强教师对时间的控制，这是争取自主权的第一步。

      李老师认为，课时计划的制定可以按照三个步骤：调研、决策、撰写。

      调研是为了了解课程环境。第一，要了解学生的阅读基础和能力基础。第二，要了解学校的考试安排。第三，要了解学校对学生大型活动的安排。

    在调研的基础上做出决策，确定每个课段能够细化成几个环节，每个环节使用多少课时。决策的核心是预判。预判的困难在于预判学生。在预判学生的时间时，要把学生每天的课余时间、节假日时间统筹考虑。

      课时计划的撰写并不困难。实操性强的课时计划，只要交代清楚必要的信息即可。这些信息至少包括课段名称、课段起止日期、课时安排、学习任务、学习要求这五项基本内容，其他必须交代的用“备注”呈现。其中，课时安排要具体到每天要上什么课，学习任务要具体到每节课的课前准备、课堂任务和课后作业。

      课时计划的执行非常关键。第一，教师制定课时计划后要立即告知学生，征求他们的意见，以做调整。如此在给学生赋权的意义在于：培育学生的规则意识和契约精神。第二，教师执行计划时要兼顾原则性和灵活性。

    在实际操作中，课时计划最容易出现偏差的是教学时间，规划的课时往往不够，学生需要更宽裕的时间完成任务。当此之时，教师调整的阻力来自对教学效率的“执念”。

      【我的思考：了解了制定专题教学课时计划的步骤之后，越发感觉到实行专题教学的难度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！】