实践 反思 再实践 再反思

近几天，都在琢磨用1+X的理念，怎么来上《父爱之舟》这篇课文。

写出了一篇设计，也照着这个设计试上了一次，但是，总感觉没拎清思路，只是认真地讲了《父爱之舟》的第二课时，再拓展了两篇关于父爱的文章而已，主题不明显，只是内容有关联而已。

正在苦恼中，我忍不住发了一条信息给我的师傅，谢称发老师，他说：“要依托这篇课文，又要跳出这篇课文。可以拎出这篇课文的几个典型镜头，带领学生去读中感悟这是一种怎样的父爱，作者是怎样写出这种父爱的，总结出来，再引出其他名家的关于父爱的文章，也是这种类似写法的，再一次通过对语言文字的品读感悟，这也是一种怎样的父爱，作者是怎样写的。”我恍然大悟，原来可以这样牵，相当于用两条线，一条是内容上的，是怎样的父爱，一条是形式的，即写法上的，怎样写出来的。语文的文道不就是这样统一的吗？我接着说：“师傅，是不是最后就让学生回归到自己，你的父亲怎样爱你的，先说再布置课后写下来？”“对呀，可以呀！不过，你要记住，一定要在语言文字中，反复朗读感受出来这种父爱，这种写法，而不能直接告诉，要把语文的听说读写的能力训练贯穿始终。另外，也要谨防上成了思想品德课，一定要在语言文字中感受，又要让学生学会运用语言文字。”

师傅一席话，胜读十年书呀！这让我想起了上半年工作室另外两个小伙伴上的两堂古诗课。也是这种类似的上法，先从课文中通过朗读感受到作者的情感，接着总结出这种写法，然后再引出其他内容和写法相似的诗句，再一次叠加感悟，最后再回到这首古诗，升华感情。

想着是思路更清晰了，但还得不断在实践验证、修改、再实践，我相信，一定会不断接近真语文课堂。