《教室里的正面管教》读后感

    跟《正面管教》这套书结识是在去年参加国培时，一位洛阳师范学院的老师给我们培训时为我们推荐的。当时我的内心是有教育冲突的，一方面我希望我自己的孩子能够健康地成长一方面我又常常会情绪失控而打骂孩子，我知道自己的这种状态对自己对孩子都是有害无利的。读这本书时，上面的那段话更让我产生了恐慌，我不希望自己的管教方式为孩子将来的愤恨，报复，反叛或者退缩留下祸根。而这本书中的理念让我了解到怎么管教孩子才是对他们最健康最有利的方式——温和而坚定。

    于是我先学着温和，面对孩子犯错我先平复自己的情绪，然后冷静地想一想我要怎么做才能解决问题，才能让孩子认识错误并且愿意去改正错误。按以往的经验我的斥责和抱怨往往换来的是儿子的对着干和对妹妹暴力的宣泄。自从我按着书里说的温和而坚定，孩子慢慢地行为开始有所转变，动手打妹妹的频率越来越少，偏激行为也很少出现。自从我试着去控制自己的情绪，儿子也慢慢学会了控制情绪，有一次儿子跟我高兴的说：“妈妈，我学会控制自己不打妹妹了！”我也开心的问：“儿子，好棒，你是怎么做到的？”儿子说：“我想动手时，我对自己说不要激动，然后就控制住了”，紧接着我又对孩子能找到好办法进行了肯定而由衷地赞扬！

      因为是老师所以每天我也会遇到很多学生犯错，我深知是个人都会犯错，所以对于学生们的偏差行为我总是会先理解，然后会心平气和地询问原因并且进行简单的谈话

      有一次一名学生迟到，我进行了如下谈话

我：“为什么会迟到呢？”

学生答：“因为起晚了。”

我：“那怎么才能不起晚？”

学生：“让妈妈早点儿叫我”

我：“还有更好地办法吗？”

学生：“定个闹钟”

我：“那按你说的办法来，相信你明天肯定不会迟到的”

结果第二天她确实早到了，我跟同学们说给她鼓鼓掌，人家能抵挡住被窝的诱惑，说到做到，真得很棒！后来这名学生基本上没有再迟到过。

当然给予孩子们信任感和价值感，有的时候对纠正学生们的偏差行为起到了立竿见影的效果，但有时候却并不会那么快，它需要不断地激励，正向关注，因为有些孩子的问题是根深蒂固，需要时间去慢慢转变。

    当内心疑惑时，矛盾时，书籍确实是一味良药，可有时繁忙的工作节奏让我没有时间去阅读，去反思调整自己的状态，所以在生活，工作中难免我也会情绪失控，采取很简单粗暴的方式去解决问题，但是人总有犯错的时候，有时候原谅自己一次又未尝不可。只愿以后都有这么悠闲的下午可以静静地看书，静静地思考，慢慢地修炼。