据说不陪孩子做作业的父母，都能是慈眉善目的好父母。而一陪着做作业，就会生无可恋，气到吐血，甚至鸡飞狗跳，全家不宁。
影小姐刚上幼儿园大班的时候，老师开始留作业，写字母和汉字。影小姐那时已经认识1000多个字，但是手指还小，笔都拿不好，很不喜欢写字。有一次在家，一直在玩得飞起。我也各种方法用尽，她怎么都不想写字，气得我撕了她的作业本。
这应该是当时无能的我做过的对她伤害最大的一件事。
这件事之后我认真反省，诚恳道歉。影小姐是很棒的少女，她原谅了我，我再次和影小姐建立了连接。
以后我们家就没再因为作业发生过吐血事件。
这里面，是有技术的。
1.写作业特别容易让家长和孩子陷入权力之争，我们需要做的是放手让他自己负责。
家长心中先有了一个“一定要完成作业”的执念，却没想过，这可不是孩子的想法，正常的小孩都是喜欢玩，不喜欢写作业的。
家长没有办法接受孩子不想写作业的事实。一边是家长苦口婆心，一边是孩子一脸不情愿，根本不知道为什么要写这些奇怪的符号。至于你讲什么学习，未来，前途，说什么你不写作业你还有理了？他应该也只是睁着无辜的眼睛，把话从左耳听进去，右耳又冒出来。
这事换个角色看，成年人和孩子是一样的。越是不想做的事情，越讨厌别人催着做。
一件事你试试被催个三次，可能就要发飙往回怼了：“这点事催什么催，我会干的！你别管了！”
换到孩子对大人说这样的话，家长就接受不了了。
为什么？明明你被催了也是一脸不耐烦啊？
家长不相信孩子有能力为写作业负责，就会一直催，然后和孩子陷入权力之争。
这事可以淡定点，放下执念，让孩子自己为作业负责，他自己就得想办法安排写作业。否则，他就得承受不写作业的自然后果：上课被点名，被批评，被同学笑话之类的。
等他承受了自然后果，他有了写作业的需求，你再想办法帮助他。
上个月端午假期最后一天，影小姐在家补假期作业，为了不打扰她，崔老师特意带玫小姐出去玩儿。
作业其实有点多，她还是不想写。我想，今天是让她自己承担责任的好机会，就和她约好了，她自己安排作业进度。
崔老师回家发现她在沙发上躺着，就打了个招呼：“宝贝，你在做什么？”
影小姐立马回了一句：“我在睡觉，你不知道吗？笨蛋。”
崔老师后面和我说：我立刻明白她的作业一定没有补完，心里着急，情绪不好。所以我只是跟她表达了我的感受：“听到你那么跟我说话，我很不开心。”然后就没再理她，去忙自己的事情了。
影小姐故意回避作业的问题，很快就跟妹妹玩到了一起，我和崔老师也对作业只字不提。
按惯例，到了洗澡时间，崔老师提醒姐妹两个进浴室洗澡，仍然不提作业的事情。
影小姐突然非常生气的问：“我的小黄帽和红领巾，你给我放哪儿了？”
她是因为作业的问题越来越着急了，大脑盖子打开了，所以我们必须保持平静，帮助孩子冷静下来。
崔老师告诉她，我发现小黄帽和红领巾快要掉到床底下了，所以就收起来帮她放到抽屉里了。
“那是我的东西，你为什么不告诉我就随便碰？”影小姐继续大声质问。
崔老师仍然很平静的回答她：“对不起，我不应该随便碰你的东西，下次再碰之前我一定征得你的同意。”
影小姐听她这样一说，立刻冷静了很多。
过了几分钟之后跟崔老师说：“妈妈，我洗完澡之后要把作业补完。”
崔老师鼓励她：“好的，妈妈相信你知道怎么做对你来说是最好的。”
洗完澡之后，她又自己补了一个小时的作业。
第二天早上起床后，两只眼睛都是肿的。吃早餐时，崔老师问她以后的作业有什么打算。影小姐回答：“我不拖着了，下次抓紧写作业。”
崔老师继续鼓励：“你自己就找到了解决问题的办法。”
崔老师的正面管教套路深，不得不服。
这次的事件，我是很想影小姐写不完作业，承担一下自然后果的，结果没催她，她自己却负责起来。
催着孩子写作业，作业就成了家长的事。让他自己负责，自己承担后果，作业就是他自己的事。
这事也可以这样说：如果非得有一个人为孩子的作业生气或者挨批，那也不需要是父母，可以是孩子自己嘛。
给孩子一个写作业的动机，那就是为自己的事情负责。这个孩子自己负责不是说一句话，一次事件就能建立起来的。家长需要很大的勇气和耐心，放下心中的执念，用正面管教的理念驱动自己，而不是一次试验发现没成功，又回到老路变本加厉。
2.帮孩子排除干扰。
让孩子自己为作业负责，也不是说放养不管。而是要管得巧妙，提供真正的帮助。
影小姐写作业状态有特点，平时写得快，假期写得慢。这事的原因也很明显，但是我还是得让她自己总结问题：“你看，星期四你写作业花了30分钟。星期六写差不多的内容，写了1个小时没写完。这是怎么回事呢？”
影小姐也有点烦恼地说：“小玫总来打扰我，我也总想去和她玩，总分散注意。”
我说：“你觉得这件事儿上我能帮你做点什么呢？”
影小姐说：“爸爸，你和我在这个房间，不让她进来。你看我不注意了，你就用笔戳我一下。”
虽然很简单，但这是她自己想到的办法，实行起来就更容易配合，这比我直接拿出个写作业要求来，效果要好得多。
写作业的干扰来自人员干扰和环境干扰。
我家的人员干扰有两个，一个是玫小姐，一个是崔老师。
玫小姐的问题是，她太喜欢她姐姐了。和妈妈说了一个笑话，要马上讲给姐姐听。发现一个好玩的，要马上讲给姐姐听。如果不控制，她大约三分钟会找一次姐姐。
于是我们先和玫小姐沟通，玫小姐答应，姐姐需要写作业的时候，她去外面自己玩，或者和妈妈玩，不进姐姐房间。
崔老师也决定注意，影小姐写作业的时候，不叫她吃水果，不叫她喝水，不进来打扰。
而解决环境干扰就是，影小姐的写字桌总是乱乱的，写作业之前我帮她一起把桌子收拾干净，把要用的东西都准备好。
如果有条件，是应该专门给孩子准备一个书房，里面没有食物、饮料和玩具，排除干扰，专心学习。
3.家长陪着孩子学习，而不是看着孩子学习。
小孩子注意力集中不了多久，你不提醒他，他确实可能东张西望，浪费时间。图里这位小朋友被他爸爸录下了一个人写作业的过程，一会玩玩门，一会墙上画，就是不想写啊。
我和影小姐商量，把作业分块，每个作业任务大约是10~15分钟可以完成。完成以后按她自己想法继续做或者休息一会。
影小姐不喜欢我看她没写完的作业，但是她希望我帮她集中注意力。
我在那里陪着她，就拿着一本书看，让她知道我们是在一起学习，而不是我在监视她。
我不看她的写作业过程，而是看自己的书，如果她有不会的内容，问我的时候我才会给她讲。
我用余光注意两件事：她的写字姿势和注意力。
头低了，我轻轻扶她一下。
注意分散了，我轻轻碰她一下。
在这样的帮助下，影小姐能很快集中注意力完成一个作业任务。一般可以连续写两个任务。
每次集中精力写完，她都会很开心，和我双手击掌。
有时我会和她约好写作业时间，然后我出去忙别的事情。她经常提前完成。
当她怎么也无法集中精力的时候，说明她需要休息了。我会和影小姐约定好时间，让她玩一会，休息一下再继续。
这样，影小姐知道，我不是催她写作业，而是帮助她改善注意力。
完成作业还是她自己的事情，但是她需要帮助的时候，爸爸妈妈在身边。
4.孩子不会做的时候，家长能提供的帮助就是耐心讲。
影小姐在学校没有遇到过不会做的问题。
她刚上小学，已经认识大约2000字了。数学上我教给她一些超纲的知识，所以她会说，其实34减16不用借位减，先用个位4减6等于负2，再用十位3减1等于20，最后20加负2就是18了。
但是我给她讲超纲的问题，比如简单的二元一次方程组，也是历经一个多星期，不厌其烦反复讲解，她才学会的。（后来我不再讲这些超纲的东西了，这是给所有人找麻烦。）
孩子的思维需要具体形象的帮助，老师讲课都得用小棒做示范。家长辅导孩子也要注意方法，形象生动是不可少的。而事实是，很多家长没有真正参与进来，没有想办法形象地讲解。如果只是要求孩子做作业，只要结果不关心过程，结果就是自己气得吐血，孩子还是不会写。
当然，更重要的是耐心的态度。要是孩子问一个问题，就会挨家长一次批，或者说：“你怎么连这个都不会？”
一个问题讲了三遍还不会，家长就烦躁起来了。这时候最好自己出去凉快一下，让烦躁在自己这里消失就好，不要把情绪传递给孩子。否则很快你会发现孩子不会也不问，宁可挨批也不说话。
现在没有笨小孩，只有情绪被打压，被家长贴上笨标签，不想学的小孩。
当写作业和家长情绪不好联系起来，形成了条件反射，孩子一不会写就想到家长会生气，就更不想学了。
5.有时候，作业确实不合理，太多了。
最怕的是，作业太多，又都是重复的东西，认真写也要写很久，这样孩子也会写崩溃的。
有个新闻说，孩子写作业写到快崩溃，把情绪都发泄到作业里面了。
让仿照写句子“小兔子一边跑一边叫”，孩子写：我一边哭一边写作业。
当作业本身不合理的时候，家长怎么应对？
这种情况，我们也遇见过。幼儿园大班时，老师让每个字写一行，每天要写一页字。影小姐4岁识字，5岁读书，识字量打遍幼儿园无对手，可就是非常不喜欢写已经认识的字。
鸡飞狗跳几次以后，崔老师有了个好办法。
崔老师是个很酷的妈妈，她说：“没关系的，你已经认识这个字了，写那么多遍确实很烦，但是不写作业也不好，这样吧，只要确定是你会写的，你就写2个，剩下的妈妈帮你写。”
影小姐非常开心，也非常感激。
那时候让影小姐写一页字，确实是超出能力的折磨。这样的情况下，妈妈帮一把，写作业没有破坏家庭关系，没有搞出吐血事件，反而增进了母女感情。
崔老师给玫小姐也是一样待遇。
这种情况，需要确认两点：
1.作业太多，已经变成了纯体力劳动，没有学习效果。
2.家长提供的帮助，孩子能感谢家长帮助孩子完成了孩子自己的责任。
玫小姐现在5岁，认识一些字，但是我们不给她测验，也不给她学习的压力。她感兴趣我们就教一点，不感兴趣就放她去玩。教育影小姐时走过的弯路，应该不会重复在她身上。