6.1儿童节这样过更有意义

国际儿童节的设立，来源于二战期间的一次屠杀。1942年6月10日，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。为了悼念利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，决定把每年的6月1日定为国际儿童节。

到今天已经是第71个儿童节了，祝各位“大朋友”小朋友们6.1快乐。

庚子年的6.1意义非凡，这一年拉近了许多父母与孩子之间的距离，让家长们与孩子相伴的时间更长了，让我们放慢脚步珍惜这难得相陪互伴的亲子时光。

6.1儿童节

怎么过才比较有意义，一起来看儿童节攻略吧

户外篇

游动物园 / 植物园 /海洋公园

孩子在幼时，对于世界的认知是未知的，处于白纸的状态；走出家门探索体验世界的奥妙，去公园、去动物园、去植物园，去认识那些他们从未见过的新事物，会说话的鸟儿、黑白的大熊猫、摆POSS的袋鼠、色彩斑斓的花草树木... ...

去体验新的色彩，新的气味，开阔眼界感受大自然的美丽，多和动物亲近，也能培养孩子的同情心，增强孩子尊重自然、敬畏生命、爱护动物的意识。

对于很多动植物通常情况下我们都是都是通过电视、iPad、手机、图片等方式来教孩子识别的，带孩子去动物园、植物园、海洋公园玩耍，跟动物们亲密接触有助于孩子对动物立体形象的记忆，通过喂食抚摸等互动，还能培养孩子的同情心。

希源专家老师温馨提示：

家长们可别偷懒哦~ 在观园的时候一定要配合解说，引导孩子观察各种动物的生活习惯：它们吃什么、住什么环境、鸟儿会飞属于禽类、老虎大灰狼吃肉的属于兽类... ...

认识一些动物的外形特点，如兔子有几种颜色啊？白色、灰色、黑色、黑白色... ...

鱼缸里有几条鱼？几条大鱼，几条小鱼？

这个草丛里有几种颜色的花呢？你最喜欢什么颜色？闻闻这花好香啊！！！

以这样简单问答互动的方式，可以很有效的培养孩子的观察能力，锻炼孩子色彩识别、感官能力及数读能力，引导孩子回答提升语言表达能力，期间还可以多跟孩子互动摆拍留照，夸孩子上镜漂亮等，增强儿童的自信心，相信自己是个很棒的孩子！！

室内篇

趣味亲子互动游戏

室内钓鱼盘

旋转鱼盘中一个个张嘴闭口的小鱼儿，等着家长和孩子用鱼竿趁着鱼儿张嘴的时候钓上来，胶质的鱼不会割伤孩子肌肤，能有效锻炼孩子的手眼协调能力，最后再引导孩子数数自己钓上来多少条鱼，提升孩子的数读能力，五颜六色的鱼，看看他是否都能识别，是亲子益智游戏的不二选择。

趣味找不同

通过场景的图画对比，从形状、颜色、类别等识别两张图片中不同的地方，对图形有所认识可以调动儿童思维，让幼儿对图画中的事物有初步认识；引导孩子识别图中的颜色、物品、种类，让孩子对新鲜事物产生认知能力，在有动物出现的图画中，教导孩子认知动物爱护小动物培养孩子的共情同情能力。

益智游戏找不同的亲子互动，提升孩子的集中注意力、观察能力、判断能力、发挥其想象力，趣味互动锻炼孩子自身综合能力，让宝贝过个有趣的6.1。

积木还原

拼拼摆摆，动手动脑，由孩子自己完成积木的组合拼搭，家长可作为辅助引导，在过程中教孩子识别积木的颜色、形状、部位，提升孩子的识别能力、辨色能力、动手能力，在共造活动中，还能有效增进亲子感情。

丢纸片

由家长在空中放开纸片，孩子拿桶（其它容器）去接纸片，看孩子能成功接住几张纸片。建议纸片最好是五颜六色大小不一的，在数纸片的时候能提升孩子的色彩辨别、数读逻辑能力，接纸片能提升孩子的身体协调能力。

在家互动游戏，珍惜每一个亲子互动时间，用心陪伴孩子成长！

希源专家老师

引导解读

互动游戏对自闭症儿童成长和心理健康起到重要的作用。

游戏是快乐的，积极参加游戏活动是儿童心理发展的需要。游戏不仅促进了自闭症儿童各种感知运动能力的发展，促进其语言、注意、记忆、想象、创造性思维等心理机能的提高和完善，而且促使自闭症儿童能够尝试对他们的想法、感受以及行为进行控制，这种控制对自闭症儿童的自我意识和自信心的建立很有帮助。

除了对认知和自我意识的发展有帮助，游戏还提供了自闭症儿童表达想法和感受的机会，自闭症儿童通过游戏表达和释放厌恶、恐惧和压抑等负面情绪，尝试用新的方法解决过去的问题，并综合到自己的经验中去。随着自闭症儿童的成长和发展，游戏的社交性质使自闭症儿童学习如何与其他儿童相处，练习和他人建立关系的必要技巧，模仿社会所接受的行为，遵守游戏规则并顺利完成游戏，也为他们将来良好的人际关系打下基础。

游戏

儿童游戏在心理治疗中的作用

01

净化说

儿童在日常生活和学习中常常会产生不安和紧张的情况，但他们的不安、紧张和被压抑的情绪以及内心的矛盾和冲突，通过游戏可以得到消解和净化。净化也是精神分析学的重要概念之一，主要指通过宣泄以达到思想、观念的安定和调控。

02

补偿说

儿童在日常生活中具有某种痛苦、苦恼以及失败的焦虑，作为解决的办法，儿童用游戏作为补偿失败和达成愿望的手段。

“净化说”和“补偿说”的共同之处在于都认为游戏对儿童的紧张、压抑和焦虑等负面情绪具有宣泄作用，同时也能较好的调节心理。

03

自我表现说

儿童的游戏不仅仅具有消极的净化和矫治作用，还具有积极的创造作用。游戏能给孤独症儿童提供自我创造的机会，他们在日常生活和学校学习中的某种不能保证或不能实现的成功感和创造欲望，可以在游戏中获得满足。儿童经常想显示自己具有保护自身的力量，但在现实生活中，他们往往是被保护的对象，因此他们的愿望可以通过游戏实现，与此同时，儿童游戏有其自身的规则，不被大人操纵，他们可以通过游戏把自我的欲望创造性的表现出来。游戏为儿童架起了从非现实到现实的桥梁，对他们的心理发展有积极的作用。

04

儿童动力学说

儿童动力学说认为游戏活动是儿童与环境之间，在自我身心发展与环境互动中一种动力学关系的体现。通过游戏，儿童能更好地学习认知，促进自我的发展，同时控制情绪。除此之外，因着智力、积极情绪得到促进，儿童的行为可从不适应逐渐走向适应。

通过场景的图画对比，从形状、颜色、类别等识别两张图片中不同的地方，对图形有所认识可以调动儿童思维，让幼儿对图画中的事物有初步认识；引导孩子识别图中的颜色、物品、种类，让孩子对新鲜事物产生认知能力，在有动物出现…