读《做有趣的教育》有感(原创)

《做有趣的教育》这部书,是由方心田社长主编,江西教育出版社出版,北京师范大学的肖川教授作序的。肖教授在《有趣,让教育更灿烂》的序言中写道:“我相信可以通过文字,将教育自觉、饱含善意的影响定格为永恒。”书中的每一位作者,都是用情趣在做教育的良师。他们把自己探索有趣教育的足迹,以文字的形式记录下来。这不是从剧本里面走出来的“好戏”,而是从工作中走过来的“师魂”,注定光彩照人。

该书分五章,共48篇,前四章,共39篇,表现的是有趣的中国教育。第五章,共9篇,表现的是有趣的外国教育。这些文章,是从近几年的文摘版和原创版的《教师博览》的优秀作品中千挑万选出来的,堪称“精华中的精华”“杰作中的杰作”。书里面,浸润着编者的用心良苦。

如果把教育一分为二来解读的话,教就是指教学,育是指思想。教学则是由教师的推动完成的。有思想的工作,才是真正有魅力的生活。所以书香的第一章,精彩绽放的是“有趣的教学”。第二章,欣然起舞的是“有趣的教师”。第三章,令人称颂的是“有趣的思想”。第四章,总揽全局的是“有趣的生活”。以我之见,在神奇的教育的土地上,最有趣的生活,莫过于一群有趣的教师,怀着有趣的思想,在进行着一场又一场的有趣的教学。当然,寓教于乐的道理,也总是蕴含其中。

什么是有趣的教学呢?只局限于课本的教学,肯定不是有趣的教学。那只能算是枯燥、乏味的教学,是“坐井式”的教学。作为教师,要学会适时地从课本中跳出来,联系实际的人、事和情,进行有趣的教学。这才是“飞天式”的教学。这样的教学,是有趣的,易于孩子们所接受。

谨以开山之作《创造与学生的联结》为例。文章写的是一位刚毕业的李姓研究生老师,给小学一年级的学生上第一课《天地人》的情景。这篇课文的内容非常简约,只有六个字——天、地、人,你、我、他。李老师是怎样把六个字有趣地传授给学生们的呢?首先,李老师让这六个字在屏幕上集体亮相,然后让孩子们来一一点名。李老师的语言艺术,像是涂抹上了幽默风趣的口红:“呀!呀!呀!你们早已认识了这些‘朋友’。接下去,我们干什么呢?”爱玩是孩子们的天性,一个小男口无遮掩,像是在家的王国里那般自由:去操场玩!”如果讲课的不是李老师,而是张老师,你觉得,接下来的故事会如何发展呢?我怎么也没有想到,李老师竟然“如他所愿”,真的把教室搬到了操场上:“好吧!”

地点变了,但是教学的内容却没有变,还是“天、地、人,你、我、他”。先学“天、地、人”,李老师率先垂范。天是用来仰望的,李老师抬头高呼:“我看到了‘天’,它是蓝色的!”地是用来俯视的,接着,李老师低头呐喊:“我看见了地,它是黄色的。”一呼百应,或许有点儿夸张,但一呼十应并不为过吧。不信,你看!不信,你听!李老师的话音还没有完全落地,已经有一个小女孩在心里乐开了花。她接茬似地说道:“我看见了你们每一个人,他是……”稍有停顿,确实若有所思。她又立马接龙:“他是无色的。”人怎么会是无色的呢?我估计每一个现场的同学都是两耳疑惑。李老师想打开其他同学心中的不解之谜:“我没有颜色吗?”小女孩真诚地说道:“你第一次给我们上课,我是不认识你的,所以,你在我的心里是没有颜色的!”哦,原来如此。话说到这个份儿上,这样的教学分明还不够深刻。李老师就势蹲下身子,与小女孩的目光温暖地平视。就这样,那个小女孩,在老师漂亮的眼睛里,看到了自己。她越发显得充满诗性与哲学:“现在你有一点儿‘灵魂’的颜色……李老师,我是什么颜色的呢?”“你是我未来的女儿的颜色。”李老师动情地回答。操场上,一对不是母女却胜似母女的师生,就这样拥抱在了一起。这样的有趣的教学,倾注了师生双方的满腔的热情。这样的教学,是有趣的,有爱的味道。

“我、你、他”,这三个字,该如何传授呢?如果说“天、地、人”是停留在了说和悟上,那么“我、你、他”或许就要停留在写上面了。在李老师的引导下,孩子们自觉地躺在操场上,用身体写字,写得不亦乐乎。字形不断地变换着,像是排兵布阵。其实,我懂得,那是一道道会说话的光,正在甜美地笑着……这样的教学,你敢说无趣吗?

总之,《做有趣的教育》这部书,不但是作者们的智慧的结晶,而且是编者的心血的荟萃。方心田主编,可能是希望更多的教师,因为有这样的一部书的存在,而让“趣”字走进更多的孩子们的生活,映入更多的孩子们的视野,畅快更多的孩子们的心灵吧。同时,因为有这样的一部书的存在,愿更多的教师也会因此与“趣”字相伴,白发不怨,皱纹无悔。我确信,把有趣的音符,播撒在教育的五线谱上,就是这部书编写的初衷。

至今,我还在津津有味的悦读着,它里面的篇目——《和春天约一堂课》《唯美的教师》《他点亮了我的生命》。至今我还在乐此不疲地思索着,它里面的篇目——《怎么上课,教师才喜欢》。这种才思,就像我在读《怎么上课,学生才喜欢》的美感一样。

其实,这里面“流淌的不只有奶和蜜”,还有诗与画,梦和歌。

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