读伍尔福克《教育心理学》笔记 1

        如何成为一名优秀的教师

      1. 必需学习教育心理学。 伍尔福克认为: 教育心理学是一门研究学校内外学生的发展、学习、动机、教学与评估的学科，它是教师必需学习的最重要的一门课程，因为有证据表明，接受过有关“儿童发展与学习”课程训练的新手教师在教学岗位上的留任率，是没有接受过此类训练的教师的两倍。

    2. 建立积极的师生关系。目前, 已经有越来越多的证据显示，师生关系质量与学生在学校的表现之间有着极强的关联。尤其对于那些早期有严重行为问题的学生，如果教师能够敏感地觉察到学生的需要并经常提供一致性的反馈，那么，学生在接下来的学校生活中，出现问题行为的可能性就会降低。在一项备受关注的研究中，研究者Sanders和Rivers探讨了学生是如何受到教学水平不同的教师的长期影响的。研究结果发现: 接受优秀教师教学的学生，在标准化数学成就测验中成绩最好，相比之下，由能力最差的老师教育的学生，在标准化数学成就测验中成绩很差。由此，他们得出结论: 优秀教师能促使所有学生在学业上获得更加出色的表现，尤其是原本成绩比较差的学生更能从优秀教师的教学中获益。

      3. 做一个反思型教师。伍尔福克列举了四个教学案例，说明了这些专家型教师对学生是尽职尽责且充满信心的；他们能针对学生不同的需求，采取了适宜的知道和评估方式；他们不仅教授学生知识，同时也关注了学生的情感需求，注重提高学生的自信心，帮助学生树立责任感。此外，他们还是反思型（reflective）教师——他们常常通过回顾教学情境来分析自己做了什么以及为什么那么做，并进而思考应该如何改善教学来促进学生的学习。

  4. 对学生实施差异化教学。 如今的课堂是非常多元化的。学生在原有的知识、语言、社会经济地位（SES）、文化、甚至种族和民族等各方面都存在差异。他们优点不同、能力不同，完成学习任务时面临的挑战也不同。很多教育专家认为“一个班级应该包含有不同需要、不同成绩水平、不同学习兴趣和不同学习方式的学生，而有效的教学应该充分利用这些差异，而不是忽略它们”。差异化教学（differentiated instruction）是这样一种教学取向，它超越对上述学习者差异性的适应，而将多样性看做有效建构知识的优势。差异化教学的基本思想是: 教师们不仅需要考虑到他们所任教学科的不同，也需要考虑学生之间的多样性和差异性。在差异化教学的课堂上，学生们学习的步伐不同，有时他们所选择的学习内容也不同，同时还有与他们的兴趣和需要相匹配的评价指标。