初三一模反思

这次一模考的分数很不尽人意，尤其是和上学期的期末成绩相比，可以说相去甚远。一模的成绩，让我不禁陷入沉思。初三复习该怎么教？我需要从这次一模的成绩去分析，从而找到问题所在，更有针对性地进行复习。

这次一模的平均分是87.3分，最高分是116.5分。和期末考试的成绩相比，大部分同学的成绩都有所退步，E级学生增加了两个，A级学生有所减少，B级学生没有，大部分学生到C和D级。从试卷题目来看，学生的基础掌握的还不扎实，古诗很多没有默写出来。古诗文阅读部分得分率很低，总分二十一分，大部分同学得分不到十分，失分巨大。名著阅读这一部分失分较多，不少同学空着没写，白白丢分。

结合这两个月的教学，和这次的测试，我发现自己有许多做的不到位的地方，希望通过反思，思考对策，推进接下来的语文复习。

1.考前未开始复习

上学期期末，我没有利用好最后的时间，只上了九下的一两片课文。因此，这学期回校的任务很重，学生要背诵的古文和古诗都很多，还要完成课文的教学工作。一模前的这两个月，新课教学花了大量的时间，背诵和默写古诗文也花了很多时间，并未展开初中三年的整体复习。在这样的情况下，学生在做到未复习的古诗时，就无法答出来。一模考试中，学生的基础失分巨大，主要源于此。

2.古诗文掌握不够

古诗文的复习还未开展，学生对古诗文的题型做的少，碰到看不懂的题目往往会出现惧怕心理，觉得自己看不懂就是不会做。因此，学生的古诗文这一块得分率极低。其实，字词和句子，完全可以结合课内所学，引申到课外，比如熟，在《邹忌讽齐王纳谏》中就出现了一个字“孰”，通熟，仔细的意思。学生心中有害怕，没有打通知识的关联点，且缺少练习，这也是学生在这一道题失分的主要原因。

3.名著阅读不知如何下笔

说实话，初中三年，我们学校的学生基本上没看过基本名著。一方面，山区学生很难做到全班共买一本书。另一方面，我也没有切实地落实学生的阅读。名著阅读，学生未读过，是很难表达的。因此，这一道题，很多学生直接空在那儿，不知道该怎么写。

4.作文缺少高分

学生的作文水平还不错，能达到平均水平，但是缺少高分，最高分47.5。纵观学生的作文，他们最缺少的是审清题目，找到其中的内在联系，将这种联系表达出来。但是很多学生只写到了失去这一方面，蜻蜓点水一般表达了自己的得到。我认为这是我们班学生没有得高分的主要原因。