了解学生，掌握学情！

　　在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生的薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性、有的放矢地教学，才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么，怎样做到了解学情呢？

　　一、与学生沟通

　　俗语说：亲其师则信其道。新时期的教师应重新审视在学生心目中的形象，摒弃传统“师道尊严”的师生关系，建立一种朋友式的友好互助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通，及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展一起进步的目的。

　　二、信息反馈法

　　定期开展有目的，有针对性的课堂效果信息反馈是了解学情的良好途径，信息反馈不能太笼统，教师要提前设计具体明确的问题，使学生围绕教师提出问题，结合个人实际情况，如实反馈自己的思想，学习及对教师的希望及建议等。

　　三、教学观察

　　作为一名教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生的一举一动，一言一行。所谓教学观察技能，是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

　　四、问题答疑本

　　在班里设立“问题答疑本”，让学生把自己的想法，存在的问题或者好的建议，奇妙的学习方法等展示在问题答疑本上，教师定时查阅问题答疑本，根据学生反映的情况，属于共性问题的公开答复，个性问题的个别谈话沟通交流，通过采取不同措施，使课堂教学日臻完善。

　　五、作业批改

　　众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。教师需结合自己的教学实践，运用熏陶、感染、点化等方法，了解学生的学习态度，学习效果，思维误区，及时查漏补缺，调整教学思路目的。作业批改中应注意以下四点：

　　１．全面性

　　布置作业的形式不能太呆板，机械，要灵活多样，如随堂书面练习，口头回答练习，讨论练习，课堂实验，课堂表演等，也有课后书面练习，社会调查材料，课后笔记整理归纳小结，家庭小实验等。

　　２．教育性

　　作业的好差，也是学习态度和学习效果的“缩影”，对于整洁，规范，方法优秀的作业可以书面表扬鼓励或公开示范性的表扬、展览；个性问题采用个别谈话，提出方向；对于思维活跃，观点独到，方法简炼，一题多解者，可采纳在课堂上推广以示鼓励。

　　３．时效性

　　作业要及时批改，并进行圈点，不要吝惜一句鼓励性，希望性，鞭策性，赞美性的话语，及时反馈作业效果，培养学生及时完成作业的良好习惯。

　　４．针对性

　　批改作业不仅是打对错的问题，而应帮助学生分清其实质，有针对性地进行批改，让学生一看作业就知道错在哪里。使学生从批语中感悟教师的要求，自己学习的优劣及所存在的问题，以便及时纠正，引起重视，提高学生思维能力。

　　当然，了解学情的途径还有很多，诸如“定时考练法”“谈心法”“开展第二课堂法”等，教师可在教学实践中，多留心观察、总结经验、开动脑筋，将多种方法灵活运用，以期达到对学生的行为、思想情感、学习情况等做到心中有数，从而有的放矢地教学，提高课堂教学质量。