我给孩子捉笔写作文那几年

我今天能走上写作这条路，这中间我最感谢的是我家孩子的初中班主任。

在我家女儿上初中的时候，孩子的班主任宋老师，是一个特别有责任心的老师。是自从孩子上学以来，遇到的最好的班主任，最负责任的老师。

宋老师是教孩子语文，从初中一年纪起他就开始让每个孩子每周必须要读一本书，而且要跟家长一起读。不但把这本书读完，还要让孩子每周要写读后感，不但让孩子写读后感，而且也要让家长把反馈写到班级记事本上。

每周班级有个本子都要轮流让家长写读后感，或者对班级里的意见和建议。所以这个本子在班级里每天都要轮流让孩子带回家，让家长写孩子读书的反馈。或者孩子遇到的问题。

要让孩子跟家长共同读一本书。因为这个学校教学质量也特别好，孩子每天的作业也特别多，再加上奥数是学校经常必考的热门补习。有时孩子下午放学还要去补课，每天写完作业都已经到半夜时分。

所以说初二下半学期以后孩子就几乎没有时间来读书，当孩子没有时间读书的时候，基本上都是我把书读完，帮孩子把读后感写出来，然后再把自己的观点读后感反馈回去。

就这样每周读一本书，后来成了我每周的作业。我家孩子不喜欢读书，所以作文也写的不好，从孩子上小学的时候，她的作文也很差，然后我每次把作文给孩子写好，然后让她都背过，我想每周一篇作文我写好让她背过，起码考试的时候对孩子来说也是一件好事儿，万一考试的时候碰上我给写的作文题目，起码作文不太丢分。总比她们憋出了那几句寡淡如水的口水文强多了。

有时老师布置的作文题目，他们坐那苦思冥想也写不出来几个字儿，反而耽误写别的作业，然后我就帮她把作文写了。

所以当孩子从小学到初中，大多数作文都是我帮孩子写的，虽然这个办法，有点不靠谱，后来想想自己确实做的也不对，甚至有时是害了孩子，我给她们捉笔，让她们对写作文上有了依赖，不愿动自己的脑子。

虽然孩子初中没有读完老师给布置的书本，但是我强迫的让她们读了几本名著。起码有这几本名著打底，也不至于让她们的见识思想孤陋寡闻。开始让她们读名著，虽然是强迫性的，但是她们后来也就成了自发性的喜欢读了。

孩子不喜欢读书，不喜欢读老师给布置的读物。最后直到作业太多也没空读书。初中几年让我代写的东西，后来确实给了我写作上的一些帮助，也是给了我写作上的一些灵感，虽然是初中生的读物，也因为这几年的坚持，让我对写作也有了很大的兴趣。

我记得有一次读完一本书，我写完读后感，然后把我的读后思想反馈给老师的时候，我最后附加了一首自己写的小诗。

孩子放学回来给我说，老师读我写的小诗饱含热泪都读哭了，就是有两个错别字放在投影仪上她都觉得尴尬。

后来在家长会上，老师把我这首小诗又放到投影仪上饱含热泪朗读，甚至有的家长也抹起了眼泪，就是那两个错别字，让我也深感尴尬。

从那时起，也给了我一个很大的启发，所以从那时起我也喜欢写一点小诗，正因为写小诗的坚持，让我现在可以每天写出一篇诗歌。

所以这么多年我的写作与孩子的班主任有很大的关系，我很感谢孩子碰到这么英明的班主任。

如果没有老师强迫式的让孩子跟家长读书。可能我也不会去读书，孩子更不会读一个字。虽然这种强迫法，让我家孩子没有学到很多东西，最起码我帮她写的读后感跟我写的读后感对她来说也有一点启发。起码这本书的大概内容思想，他起码也能了解一二。

感谢这位老师，不但是孩子的良师益友，也是我的良师益友，感恩遇见这样的好老师。

（齐帆齐九月品牌特训营）第六篇字数1380

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