读《致青年教师》

那个时代带走的是什么？会不会也会让美好的事物成为绝响？会不会永久地留下不可登攀的精神高地？处在新旧交替时期的人，应当怎样继承先人的这份遗产？

札记：凝望前辈站立的姿态

可是正如对待一切文化遗产一样，我们对教育传统的继承，应当持一种乐观的态度。

札记：对于传承文化，要以我为主，为我所用。

教师应当有自己的生命追求，而处在一个变革时代，更应当有不同于一般的职业精神。我也算得到过前辈教师的教诲，那些在亲，清贫与平凡的生活中教过我的老师们，在我的心灵中种下了理想。教育是理想的职业。教育是为民族的未来培养人，教育要培养人的尊严，所以教师不能没有理想；教育的最终目的是为了让社会保持文明与进步，教育者应当要有理想！教育要铸就美丽的人格，因而教师必须是理想主义者。

札记：教育者要有理想，要有远方，只有这样，才能走得更远些。

应当换个角度看问题。不是我们的教育过于理想化而误人，也不是因为我们主张人格的纯净而害人，而是社会不健康，变得畸形。我们的社会状况究竟如何？我们的社会是否给青少年提供了一个健康发展的环境？我们的社会是否有能力培养青少年正常的情感态度价值观？

札记：学生品格纯正，没什么不好。

我们教育青少年要有自己的立场，有自己的信仰，有自己的人格，有自己的原则，这绝对是正确的。教育，就是要教会学生最基本的判断和思考，就是要培养学生良好的习惯和品格。

札记：学高为师，身正为范。

也许孩子们还不知道，这些蕴藉了人性和真情的行动，会照亮他的一生。

札记：关注社会、关注民生，是语文教育的传统。富有同情心的善行，值得推崇。

一般而言，我们会说教师教学水平不高有可能会误人子弟，而往往忽视了教师在不经意之间向学生传达得错误的价值观、不良行为和错误的思维习惯。我们充满工作的激情，然而面对的是不可知的人群；社会对教育教学工作有误解，往往会对教师的工作作出错误的判断，而这种错误判断又加剧了教师的错误行为。

札记：身为教师，要时刻注意，任何时候的一言一行在学生眼里都是榜样，都会产生影响。

在我们的教育内容中，很少有悲悯和同情，却从来没缺过假大空的高调，这是教育的失败。

札记：在正确的判断下，还是要有悲悯和同情心的。

你是教师，你今天种下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。你今天所做的一切，要在十几年，甚至几十年后才能体现出价值。教育的特征是“慢”，像种庄稼，只不过农业周期一般以年为度，而人的成长和发展，可能更像林木的生长，需要长久的年代。

札记：十年树木 ，百年树人。