What time does school start? 教学反思

     本课在设计上我采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。课前导入我采用的是英语歌曲和歌谣。我觉得用一首英语歌谣既营造出一种轻松愉快的英语氛围，孩子们边做动作边说，自然而然的进入到了英语的世界，为下面所学知识作了铺垫。在新授句型时，我很自然的和学生交流自己的作息时间：I get up at six o’clock. What about you?What time do you get up? 引出本课的重点句型，学生在与教师谈话、交流中掌握句型，我觉得学习效果较好。

1.让学习的内容更贴近学生生活。如在Greeting环节以little clock 的拟人动画形象导入，学生很喜欢，兴趣高涨。而little clock 的学校生活大图让学生在轻松快乐的氛围中学习了新知识。

 2.注意新旧知识的衔接，以旧带新。如在Warming up环节，以little clock 引入时间表达法的复习，各类活动的复习与新知识学习有效结合起来。

 3.培养学生解决问题的能力。在阅读环节，让学生通过快速阅读，找到关键词，并解决问题。

 4.把握时间，在教学各个环节渗透新词的学习。

   本节课还存在很多不足之处：

   在处理本课教材时，起初设想，分解难点，让学生由易到难，步步渗透，学会课文，所以，以小闹钟的在中国的学校生活大图导入，衔接Amy在英国的学校生活的小阅读，再过渡到课文。但是，没想到，这个小阅读恰恰加大了学生学习的难度，学生在学习时效果不理想。而且，这一环节，浪费了大量的时间，导致课文的学习无法完成。在以后的教学中设计时应要备教材与备学生结合，不能只是空想，高估或低估咱们的学生。