认识天赋。世界上最难的事就是认识自己，这也就难怪“认识你自己！”能成为刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言。不错,人生一定要认识自己,认识自己的无知、认识自己的个性、认识自己的天赋……其中最重要的是认识自己的天赋，让天赋张扬，让天赋自由幸福地发展,让人成为自己,成为最好的自己。
发展天赋。因为人的智能强项不同，如曹雪芹擅长文学作品的创作、陈景润擅长数学理论的研究、丁俊晖擅长打台球、马龙擅长打乒乓球……人生如白驹过隙，人们应该早发现、早利用、早发展自己的天赋,认识自己的天赋,围绕天赋,结合各自实际情况,择其一,有所创造,人的一生也就充满了光明和意义。具体到教育,教师最应该做的就是敬畏、发现、鼓励、利用、发展学生的天赋,让学生尽可能的自由幸福地发展其一项或几项智能强项或非智能强项,使其潜能真正完全地被唤醒、被挖掘、被发展、被利用,进而成就其人生的幸福,造福人类。
天赋发展成就创造人格。孙玉生倡导的品维教育目的就是培育独立人格和创造性人格的人。独立人格培育人性美好、利他精神、独立思想、自由灵魂、正直公民;创造性人格就是培育对社会、世界、人类的文化、文明有其贡献的人。天赋自由幸福地发展是通向创造性人格的最佳途径，是人类获取幸福,造福世界的最佳途径。让天赋成就其专长，让专长成就其性格，让性格成就其创造，让创造成就其幸福,让幸福成就人类的进步和文明。
天赋发展路径
精选目标。方向比努力重要。要尽早发现自己最敏感，保持兴趣时间最长、效率最高的智能强项或非智能强项,结合家庭、环境等实际情况,目标精准,择其一,分解细化,脚踏实地,持之以恒。
评价优先。实施嵌入式多维交互评价,通过评价,促进目标的调整、完善;策略、内容等改进,以期更好地实现目标。
精选内容。围绕目标,细化内容，顶层设计,过程监控,一次成优,实践提升。
优化活动。精选活动,注重实践,循序渐进,感悟体验,拥抱失败,坚毅果敢,乐观前行。
精准策略。研穷要重逻辑、重实证,以思辨为主要策略即多维假设、求真证伪、理性判断、反思提升、迁移运用、实践创新。
人生要自由幸福地发展天赋,为道而生,幸福自己,造福人类,真正地做自己。