这一章节主要介绍对孩子如何进行道德教育。
克鲁普斯卡娅写道：“在孩子看来，思想总离不开人，他们接受起他们所尊敬的老师的教导，同接受他们所鄙视的陌生人的话来，态度是截然不同的。”这说明了老师和孩子有千丝万缕的联系，孩子的观点、信念、情感、品德、行为及言行，老师有很重要的影响。
我们是把哪些人类道德准则作为起码的道德素养，作为基本的公民精神传授给孩子们的呢？
1.你是生活在人群之中。不要忘记你的每一个行为，每一个愿望都会影响周围的人。你要知道，在你想要做和可以做的事之间是有界线的。要检查自己的行为，问问自己所做的事是不是在损害别人和不利于别人？做什么事都要有益于你周围的人。
大家常听到：家有家规，校有校规，到了社会，还有社会道德和法律，规范自己的行为，合情合理合法，一切就更加井然有序。道德教育是从儿童有意识的生活，刚刚一开始就进行的。从儿童踏进学校开始，便进入群体生活，成为一个小小的社会人要学会遵守学校的规章制度，不能为所欲为。比如：上课不能随意喧哗、不能破坏学校公物、不能欺负同学等，作为一名小学生，要讲文明懂礼貌，穿戴整齐、养成良好的习惯等。
除了规范自己的行为，如果在够在群体中发挥自己的作用，给予他人帮助，做有益于他人的事，那就很棒了！比如帮助学习落后的同学，和同学一起劳动，积极为集体贡献自己一份小小的力量。
儿童会因为给别人做了好事而从内心感到极大的喜悦，如果能配合这种道德教导，辅之以为人们做好事的诱导和启发的话，那么在这些幼小的心灵中就会确立起意志欲望和任性的内在精神力量。
2.你在享受到别人创造的财富，人们给了你幸福的童年，你要以德报德。
感恩是一个永不过时的话题。我们现在幸福安定的生活的，是离不开伟大的祖国，也离不开每一个平凡的劳动者。
我们教孩子怎样为人们做好事。比如马路上的清洁工打扫得很辛苦，我们可以递给他们一瓶水；妈妈下班回家很累，可以帮她捶捶背；在学校看到垃圾，可以随手捡起来。这些举手之劳可以给孩子们带来无限的快乐，因为里面高尚的情感。只有当人在童年时多次体验过这种情感之后，这种情感才会在心灵里扎下根来。
3. 生活中的一切幸福和欢乐都有劳动所创造。不劳动就不能正直的生活。
劳动在本书中出现的频率很高，可见，劳动是一件多么重要的事。
要让孩子在心灵中牢固地树立起这样一种情感：不劳动就不能生活。只有当孩子能在集体里过充实劳动乐趣的生活时，才能做到，而这样的快乐是任何别的东西不能与之相比的。
现在，学校也很重视学生的劳动教育，劳动课程也陆陆续续开展，劳动基地也建设起来了，劳动会让孩子更理解“粒粒皆辛苦”，更懂得珍惜自己和别人的劳动成果。
4.要做一个善良的，富有同情心的人。要帮助弱者和无自卫能力者，要帮助患难的同志，不损害人，要尊敬爱戴父母。
为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本起码目标。
教孩子关心花草树木，激励孩子去关心人，要想不出现坏事，就要不断地教他们做好事。
5.对坏事不能置之不理，要同坏事、欺骗和不正义现象作斗争。
在这方面的教育，对于幼小的儿童来讲，首先是让他能理解善与恶，荣与辱，正义与非正义的实质。而与不良行为作斗争，应该视情况而定，安全教育平台里面也教会了孩子很多的技巧，学校的班会也教育孩子们如何正确去“坏人”作斗争，小小的孩子，不能直接与坏人正面交锋，但也不能冷漠地置之不理，应该采取合理的措施。
除此之外，要引用一些最能充分显示心灵美、伟大、英勇、忠于人民及其理想的行为实力。
道德教育可以通过鲜明的形象、身边相关的例子，正面的教育，激起他们深切的道德美感。从而爱祖国、爱人民、爱劳动，让孩子正确的高尚的道德价值观扎根于心。