读《教育正悄悄发生一场变革》的启示（21）

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大数据必须是一个公开的数据，公众的数据必须公开。

之所以说是大数据，那是因为这个网站不仅仅把地图集合起来，还把每个地域的每个背景数据集合起来，把历史发布的和搜索引擎搜索的东西集合起来，用途就很大了。比如，通过这个网站，我们可以轻易地知道每套房子的历史价格、周边的犯罪率、社会信息、照片以及地图和三维街景。

大数据社会，首先是公民社会，还要是公开社会，还要是自由社会，这三点其实没有那么难，但又不简单，关键是，是否承认自己真正落后，是否深信民主是个技术活儿，才是问题的关键。

没有公民的意识和规则，数据管理都将成为空话。

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托马斯·弗里德曼说：“单独引进技术是远远不够的，只有当新技术与做事情的新的方式方法结合起来的时候，生产力方面巨大的收益才会来临。”面对这场被技术改变的教育，已经有很多人对于中国传统的应试教育产生极大的反思，这种反思不仅仅是一种学习效率的反思，更是一种教育评价、教育行为、管理方式的反思。电子书包进入课堂，同步变革的是教师教的方式方法和学生学的方式方法以及教育的行政管理方式，它需要“新教育学”的支持。虽然其研究还非常匮乏，然而我们看到一些可喜的变化，很多发达地区的教育改革，已经脱离了应试、脱离了高考，脱离了教育行政的政绩，变成“我要做”的选择。

网络和技术本身以及行为的变化，使得大趋势是世界是平的；平的世界推翻了等级、行政和国家的界限，强化了个性和人的作用，因此带来的大思潮是“未来是湿的”：工作与生活的界限越来越模糊。湿的思维模式引起教和学的大变革，一切原因就在于“教育是热的”：传统的教育模式和学习行为已经面临前所未有的挑战。

莫言说：诺贝尔获奖是他自己的事情。我们试图在寻找教育的一般规律的时候，是否注意到：学习也是孩子们自己的事情呢？平的、湿的、热的世界，让我们看到了教育的一场静悄悄的变革。

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